Drodzy Rodzice.
Informuję, że od poniedziałku (tj. od dn. 19.04.2021r.) wracamy do zajęć stacjonarnych w przedszkolu.
Pozdrawiam,
Hanna Hylińska

Kochane Pszczółki, Drodzy Rodzice!
Przesyłam Wam propozycje zabaw i ćwiczeń do wykorzystania w domu. Tradycyjnie w takiej sytuacji zachęcam do dokumentowania Waszych poczynań, chętnie je zobaczę. Myślę, że będziecie się dobrze bawić.

Dzień dobry.

Propozycje zajęć na piątek- 16.04.2021r.

• Wypowiedzi dzieci na temat: Komu jest potrzebna woda i dlaczego? 
• Zabawa ruchowa z elementami dramy – Chcemy wody. Sznurek. Dzieci w pozycji stojącej, naśladują delikatne poruszanie się kwiatów, gdy wieje lekki wietrzyk. Słysząc słowa R.: Wielki upał, brak deszczu, kwiaty pokazują, jak zmienia się ich wygląd spowodowany brakiem wody. Dzieci zamieniają się w wybrane leśne zwierzęta. Zwierzęta naśladują picie wody z leśnego strumyka – sznurka rozłożonego na podłodze, a następnie, kiedy nie są spragnione, poruszają się swobodnie po sali, naśladując zachowanie wybranego zwierzęcia. Na słowa R.: Wielka susza, na podstawie własnych doświadczeń i wyobraźni, starają się odtworzyć ciałem, za pomocą ruchu, głosem, jak czują się spragnione zwierzęta, które nie mają dostępu do wody. Dzieci przedstawiają zachowanie człowieka, który w upalny dzień wyszedł spod prysznica i napił się szklankę zimnej wody oraz takiego, któremu jest bardzo gorąco, jest spragniony, a nie ma możliwości zaspokojenia pragnienia.

• Zabawa badawcza - Zapoznanie ze sposobem oczyszczania wody, z wykorzystaniem prostego filtra. Szmatka flanelowa (gaza lub lignina), węgiel drzewny, żwirek, piasek, słoik z wodą, pędzle, farby, duża plastikowa butelka, nożyczki. Dzieci brudzą wodę w słoiku, płukając w niej pędzel ubrudzony w farbie. R. pokazuje sposób wykonania prostego filtra oczyszczającego wodę. Wyjaśnia dzieciom, że aby woda mogła być używana przez ludzi, oczyszcza się ją i uzdatnia. Wymaga to jednak wysiłku pracujących przy tym ludzi oraz specjalnych filtrów, co pociąga za sobą duże nakłady finansowe. Podkreśla konieczność oszczędzania wody. R. przecina dużą plastikową butelkę na wysokości 1/3 od jej dna. Dolna część butelki będzie stanowiła zbiornik na oczyszczoną wodę. Drugą część butelki R. odwraca szyjką do dołu, a następnie wypełnia ją: flanelową szmatką, gazą lub ligniną, węglem drzewnym, żwirkiem, a na końcu – piaskiem. Warstwy te powinny zająć około 1/2 wysokości butelki, którą R. nakłada na część butelki stanowiącą zbiornik oczyszczonej wody. Do tak przygotowanego filtra dzieci wlewają brudną wodę ze słoika i obserwują jej filtrowanie. Porównują wygląd oczyszczonej wody z brudną wodą. (W ten sam sposób można oczyścić wodę przyniesioną z rzeki, stawu lub kałuży). 
• Wypowiedzi nt. – W jaki sposób można oszczędzać wodę? 
• Karta pracy, cz. 4, nr 6. − Na których obrazkach przedstawiono sposoby oszczędzania wody? Wskażcie je. − Pokolorujcie rysunki kropel wody znajdujących się wyżej na niebiesko, a znajdujących się niżej – na różowo. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 28 (opis z dn. 12.04.2021r. -poniedziałek)

Zajęcia 1. Słuchanie wiersza Jolanty Kasperkowiak Mali strażnicy przyrody. 
• Rozmowa na temat: Jak dzieci mogą dbać o przyrodę? 
• Słuchanie wiersza. 
Dziś „ekologia” – modne słowo, 
przyrodę wszyscy chcą mieć zdrową. 
Jej strażnikami się ogłaszamy, 
od dziś przyrodzie my pomagamy.

 Gdy ktoś bezmyślnie papierek rzuci, 
trzeba takiemu uwagę zwrócić.
 Nie można przecież bezkarnie śmiecić.
 To wiedzą nawet przedszkolne dzieci. 

Nie wolno łamać gałęzi drzew, 
bo piękny płynie z nich ptasi śpiew. 
A kiedy bocian wróci z podróży, 
gniazdo niech znajdzie, na nie zasłużył.

 Pozwól dżdżownicy do ziemi wrócić, 
po co jej dzieci mają się smucić. 
Niech barwny motyl siada na kwiatach, 
żyje tak krótko, niech wolny lata. 

A zimą nakarm głodne ptaki: 
sikorki, wróble, wrony, szpaki. 
Powieś na drzewie im karmnik mały, 
będą ci wiosną za to śpiewały. 

Choć ekolodzy jeszcze z nas mali, 
uczyć będziemy tego wandali. 
Matka Natura nas wynagrodzi, 
jeśli z przyrodą będziemy w zgodzie. 
• Rozmowa na temat wiersza. − Czego nie powinno się robić, żeby nie szkodzić przyrodzie? 
− Co powinno się robić, aby pomóc przyrodzie? 
• Rytmizowanie fragmentu wiersza. 
(…) przyrodę wszyscy chcą mieć zdrową. 
Jej strażnikami się ogłaszamy, 
od dziś przyrodzie my pomagamy. 
• Wypowiadanie tekstu z różnym natężeniem głosu, w różnym tempie i z różnymi emocjami (ze złością, ze smutkiem, radością, strachem). 
• Układanie rymów do słowa przyroda, np. nagroda, przeszkoda… 
• Kończenie zdania: Jestem strażnikiem przyrody, bo… (Np. nie depczę trawników, wrzucam śmieci do kosza, w lesie zachowuję się cicho). Śpiewnie piosenki Ochroń Ziemię.

Zajęcia 2. Zabawy artykulacyjne Szelest w pyszczku. 
• Słuchanie zdań. Suchą szosą szedł Sasza. 
Sasza z trudem szedł szosą. 
Szeleściła sucha trawa. 
Słońce szczodrze świeciło, wysuszając szosę. 
• Udzielanie odpowiedzi (całymi zdaniami) na pytania R. dotyczące zdań. − Kto szedł suchą szosą? Jak szedł Sasza? − Co robiło słońce? Co robiła trawa? 
• Zamienianie przez dzieci głoski sz na s i odwrotnie. R. mówi sylabę, dzieci ją powtarzają, ale zamieniają odpowiednio głoskę sz na s, np. sza – sa; sze – se; szu – su; szo – so; asz – as; esz – es; usz – us. 
• Powtarzanie za R. poszczególnych zdań, zwracanie uwagi na prawidłową artykulację słów z głoskami: s, sz. 
• Ponowne słuchanie zdań. Podskakiwanie w miejscu po usłyszeniu głoski s. Uderzanie dłońmi o uda po usłyszeniu głoski sz. Klaśnięcie w dłonie po usłyszeniu obu tych głosek w jednym słowie. 
• Podawanie przez dzieci przykładów nazw ubrań zawierających głoski s i sz, np.: koszula, sukienka, szelki, sandały, skarpetki, pasek, kostium, sweter, szalik, spódnica, podkoszulek, apaszka, skafander. • Zabawa orientacyjno-porządkowa Słuchaj uważnie. Maskotka. Dzieci razem z R. spacerują po sali. R. głośno wymawia różne słowa. Jeśli występuje w nich głoska s lub sz – dzieci zatrzymują się w bezruchu. R. podchodzi do dziecka, rzuca do niego maskotkę, mówiąc sylabę, a dziecko dopowiada pozostałe sylaby, tworząc słowo, np.: sza – fa, san – ki, mas – ka, las – ka, kas – ki, sza – rak, la – sy, stud – nia, se – rek. 

Zabawy na świeżym powietrzu. 
• Układanie przez dzieci rymów do podanych słów związanych z odpadami i elementami środowiska naturalnego, np. śmieci – dzieci, puszki – okruszki, butelki – karmelki, szkło – zło, woda – uroda, kwiatki – bratki, drzewka – marchewka, rzeczka – książeczka. 
Dodatkowo zachęcam do zabawy z plasteliną; może spróbujecie ulepić zwierzątko korzystając z propozycji zawartych w linku: 
https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/08/jak-ulepic-zwierzatka-z-plasteliny-krok-po-korku/ 

Serdecznie dziękuję Rodzicom za pomoc w realizacji zajęć, wszystkie przysłane zdjęcia prac dzieci są wspaniałe. Pozostałym proponuję przyniesienie prac do przedszkola, myślę, że zrobimy z nich ekspozycję. Pamiętajcie o zabraniu ze sobą Waszych książeczek - do zobaczenia w przedszkolu!
Miłego weekendu.
Hanna H.
 

Dzień dobry.     Propozycje zajęć na czwartek- 15.04.2021r. 

• Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia – Wszystko ma swój znak. R. mówi pierwszą połowę zdania, a dzieci dodają swoje propozycje jego zakończenia, zwracając uwagę, jakie oznaki są znakami podanych sytuacji. Np. R. mówi:
Kiedy słońce zachodzi,                                 dzieci: to znak, że zbliża się wieczór. 
Kiedy niebo się zachmurzy...                                   (to znak, że będzie burza). 
Kiedy śnieg topnieje...                                             (to znak, że zbliża się wiosna).
Kiedy świeci słońce i pada deszcz...                       (to znak, że na niebie pojawi się tęcza).
Kiedy liście spadają z drzew...                                (to znak, że zbliża się jesień). 
Kiedy pajęczyna się porusza...                               (to znak, że wpadła w nią mucha). 
Kiedy pies warczy i szczerzy kły...                          (to znak, że jest zły). 
Kiedy kot mruczy...                                                 (to znak, że jest zadowolony). 
Kiedy dziecko ziewa i pociera oczy...                     (to znak, że jest śpiące). 
Kiedy rośliny mają zwiędnięte kwiaty i liście...       (to znak, że potrzebują wody). 
Kiedy w pobliżu ulicy jest duży hałas...                  (to znak, że jeździ nią dużo samochodów). 
Kiedy w powietrzu unosi się dużo dymu..               (to znak, że jest ono zanieczyszczone). 
Kiedy dziecko ma gorączkę...                                 (to znak, że jest chore). 
Kiedy martwe ryby pływają po powierzchni rzeki... (to znak, że jest ona zanieczyszczona). 
Kiedy zwierzęta w lesie uciekają w pośpiechu...     (to znak, że coś je przestraszyło). 
• Utrwalenie I zwrotki  i refrenu piosenki Ochroń Ziemię, nauka II zwrotki; śpiewanie piosenki z nagraniem.
•Ćwiczenia poranne – zestaw 28 (opispiosenki z dn. 12.04.2021r.- poniedziałek).
 
Zajęcia 1. Zabawa dydaktyczna Szukamy rady na złe odpady. 
• Segregowanie opakowań. Pudełko wypełnione różnymi opakowaniami. R. ustawia przed dzieckiem pudełko wypełnione różnymi opakowaniami: papierowymi, szklanymi, aluminiowymi i plastikowymi. Dzieci zastanawiają się, po czym są poszczególne opakowania, segregują je według materiału, z jakiego zostały wykonane. 
• Zabawa Do jakiego pojemnika…? Obrazki pojemników do segregowania odpadów. R. pokazuje dzieciom na obrazku specjalne pojemniki, których używa się do segregowania odpadów, i wyjaśnia, jakie odpady można do nich wkładać. Podkreśla znaczenie segregowania odpadów i ich ponownego przetwarzania w celu odzyskania materiału, który może zostać ponownie wykorzystany. Śmieci nie zanieczyszczają wtedy środowiska, tylko ponownie mogą zostać użyte. Wyjaśnia dzieciom znaczenie słowa recykling. 
• Wypowiedzi na temat: Gdzie wybrałbym (wybrałabym) się na spacer? Obrazki: jeden przedstawia łąkę lub las wiosną, drugi – zadymione miasto z ogromnymi hałdami śmieci. R. odsłania dwa obrazki. Jeden przedstawia łąkę lub las wiosną, drugi – zadymione miasto z ogromnymi hałdami śmieci. Zachęca dzieci do wypowiedzi na temat: W które miejsce wybrałbym (wybrałabym) się na spacer? Dlaczego? • Ekspresja słowna – Co by było, gdyby wokół nas było pełno śmieci?  – Co mogą zrobić dzieci, by nie rosła góra śmieci? 
• Karta pracy, cz. 4, nr 5. − Nauczcie się rymowanki. Mówcie ją i rytmicznie klaszczcie. − Przeczytajcie z R, co można wrzucać do pojemników. Narysujcie odpowiednie przedmioty. Dzieci podają swoje propozycje, w jaki sposób można wykorzystać odpady. 
Zajęcia 2. • Spacer po okolicy – budzenie zainteresowania stanem czystości najbliższego środowiska. Dzieci obserwują miejsca czyste ekologicznie oraz takie (jeżeli wystąpi taka możliwość), gdzie widać niszczycielski wpływ ludzi. Dzielą się swoimi wrażeniami. W przypadku niesprzyjającej pogody do wyjścia z domu, proponuję wykonać ćwiczenia gimnastyczne wg pomysłu R. w domu.

Zabawy na świeżym powietrzu. 
• Z prawej strony, z lewej strony – ćwiczenia rozwijające orientację przestrzenną. • Zabawa z np. woreczkami gimnastycznymi. Dzieci dostają woreczki gimnastyczne. Rzucają je względem siebie według poleceń R. Np. − Rzućcie go za siebie. − Rzućcie go przed siebie. − Rzućcie go po swojej lewej stronie. − Rzućcie go po swojej prawej stronie. 
• Zabawa połączona z maszerowaniem. Dzieci maszerują i wykonują polecenia, pokazują odpowiednią nogę według słów rymowanki. 
Hej, idziemy naprzód żwawo 
nóżką lewą, nóżką prawą. 
Hej, maszerujemy drogą 
prawą nogą, lewą nogą. 
I klaszczemy wciąż rękami
nad głowami, nad głowami. 
Potem z lewej, z prawej strony, 
no i podskok. Już zrobiony? 
Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby s. 104- ćwiczcie pisanie liter po śladach, a następnie samodzielnie.  Dodatkowo proponuję zabawę z gra dydaktyczną Kierunki i położenie zawartą w linku:
https://www.matzoo.pl/zerowka/polozenie_47_325

Pozdrawiam.
Hanna H.

 

Katecheza 

Temat: Pan Jezus wybiera świętego Piotra na swojego następcę.

Dzień dobry, dziś w ramach naszej katechezy oglądamy film pt. ,,Święty Piotr Apostoł”.

W IMIĘ JEZUSA | ODCINEK 4 | PIOTR APOSTOŁ | SERIAL ANIMOWANY - YouTube

Po obejrzeniu pracujcie w podręczniku.

Proponuję zakończyć katechezę modlitwą ,,Ojcze nasz”.

 

Dzień dobry Kochani. Cieszy mnie Wasza solidna praca w domu- zdjęcia, które otrzymuję świadczą o dużym zaangażowaniu z Waszej strony.  
            Propozycje zajęć na środę- 14.04.2021r.
• Karta pracy, cz. 4, nr 3. − Obejrzyjcie pary obrazków. Wskażcie te obrazki, na których są przedstawione właściwe zachowania dzieci. 
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki. Dzieci stają naprzeciwko R. Mówią tekst za R. z podziałem na sylaby, uderzając raz w swoje dłonie, raz w dłonie R.
 O przyrodę dbamy. Nie łamiemy, nie śmiecimy, kwiatków nie zrywamy. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 28 (opis dn. 12.04.2021r.- poniedziałek).
 
 Zajęcia 1. Zabawa dydaktyczna Biedronki i matematyka. 
• Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie dziesięciu. Sylwety 10-ciu biedronek (można je przygotować wspólnie z dziećmi) lub inne dowolne liczmany np. klocki; kartoniki z liczbami (od 1do 10) i znakami matematycznymi (+,-,=). Dzieci układają przed sobą biedronki lub klocki, które mogą być odpowiednikami biedronek. R. układa zadania, a dzieci ilustrują je za pomocą klocków. Np. 
− Nad łąką fruwały cztery biedronki (układają cztery klocki). Potem przyfrunęło jeszcze sześć (dosuwają sześć klocków). Ile biedronek fruwa teraz nad łąką? 
− Nad łąką fruwało dziewięć biedronek (układają dziewięć klocków). Trzy odfrunęły (odsuwają trzy klocki). Ile biedronek pozostało? 
− Nad łąką fruwało pięć biedronek (układają pięć klocków). Potem przyfrunęło jeszcze pięć (dosuwają pięć klocków). Ile biedronek fruwa teraz nad łąką? 
Dzieci 6-letnie układają działanie: 5 + 5 = 10. 
− Nad łąką fruwało osiem biedronek (układają osiem klocków). Trzy odfrunęły (odsuwają trzy klocki). Ile biedronek pozostało? Układają działanie: 8 – 3 = 5
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Przewrócone biedronki. Bębenek. Dzieci biegają po sali, naśladując fruwające biedronki. Na głośny sygnał – uderzenie w bębenek – kładą się na plecach, unoszą do góry ręce i nogi. Poruszają nimi wolno lub szybko, zgodnie z rytmem wystukiwanym przez N. na bębenku, naśladując ruchy owada przewróconego na grzbiet. Jednocześnie zwracają głowy to w jedną, to w drugą stronę. Dwa głośne uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego biegania.

 Zajęcia 2. Zabawy przy piosence Ochroń Ziemię.
 • Słuchanie piosenki Ochroń Ziemię (sł. i muz. Krystyna Gowik). Nagranie do odtworzenia w linku:
https://www.youtube.com/watch?v=92ySNopG43Y
 I. Mieszkamy na wielkiej kuli. 
Ta kula to nasza Ziemia. 
Dorośli ciągle na tej Ziemi 
chcą wszystko zmieniać. 
Wycinają drzewa, 
śmiecą na leśnej łące, 
czarny dym z kominów leci 
i zasłania słońce. 
 Ref.: Ochroń Ziemię, bądź jej przyjacielem
Ty i ja – jest tu dzieci wiele. 
Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas. (2x)
II. Gdy wszystkie na świecie dzieci 
zadbają o piękno Ziemi, 
to wszystko skończy się szczęśliwie, 
nic się nie zmieni. 
W ogromnym kosmosie 
Ziemia się nie zgubi, 
gdy ją każdy mały człowiek 
nauczy się lubić. 
Ref.: Ochroń Ziemię… 
• Określanie nastroju piosenki. 
R. zadaje dzieciom pytania: 
− Co to znaczy, że mieszkamy na wielkiej kuli? 
− Czym jest Ziemia? Dlaczego musimy o nią zadbać? 
− Czy wszyscy dorośli są przyjaciółmi Ziemi? 
− Co oznaczają słowa piosenki: W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi, gdy ją mały człowiek zacznie lubić? 
• Ćwiczenia prawidłowej wymowy. R. ustawia dzieci przed sobą. Podaje przykłady krótkich wypowiedzeń w nadanym przez siebie rytmie, a dzieci starają się je powtórzyć na zasadzie echa muzycznego, w różnym tempie oraz z różnym natężeniem dźwięku. Zmienia dynamikę w wypowiedzeniu, wymawiając słowa naprzemiennie: raz głośno, raz cicho. Recytuje coraz głośniej, następnie – coraz ciszej. Ziemia, ziemia to nasza planeta. Dbamy o czyste powietrze. Nie chcemy śmieci na leśnej łące. Precz z dymem, który zasłania słońce. Dzieci powtarzają zaprezentowany tekst.
• Nauka słów refrenu metodą ze słuchu (R. recytuje fragmenty tekstu dziecko powtarza). Próby śpiewania refrenu z nagraniem. Zabawa muzyczno-ruchowa z piosenką. 

Zabawy na świeżym powietrzu • Zabawy swobodne w piaskownicy oraz z wykorzystaniem urządzeń znajdujących się na przydomowym placu zabaw. Łopatki, wiaderka, foremki.

• Słuchanie piosenki Ochroń Ziemię, nauka słów I zwrotki piosenki metodą ze słuchu, próby śpiewania z nagraniem. 
• Karta pracy, cz. 4, nr 4. − Narysujcie dom wraz z otoczeniem, w jakim chcielibyście mieszkać. − Rysujcie po śladzie drogi biedronki do listka. 
Dzieci 6-letnie zachęcam do zabaw z literkami, układajcie wspólnie z R. wyrazy, czytajcie różne napisy; ćwiczcie  czytanie tekstów zawartych w książce Litery i liczby.

Pozdrawiam.
Hanna H.
 

Dzień dobry. 
Przypominam, że od jutra będą Wam potrzebne na zajecia Karty pracy cz.4. - należy je odebrać z przedszkola. 
       Propozycje zajęć na wtorek- 13.04.2021r.
• Zabawy badawcze Gdzie jest powietrze? Balony, kubeczki z wodą, paski bibuły zawieszone na nitce, papierowe słomki. Otworzenie w pomieszczeniu okna, zwracanie uwagi na ruch firanki, powiew przedostający się do środka; wypowiedzi dzieci o tym, co się do niego dostało. Nawiązanie rozmowy na temat powietrza: gdzie się znajduje, czy ma kolor, kształt, w jaki sposób można poznać, że znajduje się wokół nas. 
Zaproponowanie wykonania kilku zabaw ukazujących obecność powietrza. 
• Nadmuchiwanie balonów – obserwowanie ich powiększania się, wypuszczanie powietrza z balonów w kierunku własnych twarzy. 
• Obserwowanie przez okno drzew poruszających się na wietrze. 
• Wciąganie powietrza do płuc i wydychanie go przez papierową słomkę do kubeczka z wodą – obserwowanie powstających bąbelków. 
• Dmuchanie na paski bibuły zawieszone na nitce. R. uświadamia dzieciom, że powietrza nie można zobaczyć ani powąchać, lecz można poczuć, ale tylko wtedy, kiedy porusza się jako wiatr. Podkreśla znaczenie powietrza dla życia ludzi i zwierząt oraz jego wszechobecność wokół nas. 
• Karta pracy, cz. 3, nr 79. − Pokolorujcie rysunki czterolistnych koniczynek. − Połączcie liniami zdjęcie każdego kwiatka z jego cieniem. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 28 ( z dn.12.04.2021r.-poniedziałek) 
Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Spotkanie z małym czarodziejem. 
• Zapoznanie z opowiadaniem. W pewnym dalekim kraju żył mały czarodziej, który bardzo lubił zadbane, zielone miasteczka. Każdej wiosny razem ze swym kotem Mruczkiem wyruszał w świat i szukał miast pełnych czystych uliczek i domów, zielonych drzew, kolorowych, pachnących kwiatów, śpiewających ptaków i radośnie bawiących się dzieci. Pewnego dnia dotarł do pięknego miasta. Wszędzie w nim było czysto, zielono, dachy świeżo odmalowanych, niedużych domów lśniły w promieniach słońca, a w powietrzu roznosił się zapach kwiatów, których mnóstwo kwitło na balkonach. Nigdzie nie leżały śmieci, a dzieci grabiły grządki i sadziły warzywa w przedszkolnym ogrodzie. − Ha! Mój kocie. To przecież najładniejsze miasteczko, jakie kiedykolwiek widziałem – powiedział czarodziej. − Zobacz, jak tu czysto. Nigdzie nie leżą śmieci, chodniki i ulice są zamiecione, trawniki niezadeptane, drzewa nie mają połamanych gałęzi, a ptaki radośnie śpiewają, nie bojąc się, że źli ludzie zniszczą im gniazdka. W oknach widać uśmiechnięte twarze mieszkańców. Myślę, że wszyscy w tym miejscu muszą być bardzo szczęśliwi. Kiedy czarodziej tak się zachwycał, usłyszał nagle straszliwy hałas. Nie wiadomo skąd, przez środek głównej ulicy przebiegło czterech chłopców. To oni tak strasznie krzyczeli. Machali również kijami, pisali kredą po murach domów, rozdeptywali ukwiecone klomby, łamali gałęzie drzew i krzewów, rozrzucali papierki po zjedzonych cukierkach, a jeden strzelał z procy do wystraszonych wróbli i kawek, które ze strachu próbowały schronić się za kominami domów. − Cóż to było, mój kocie? – zdziwił się czarodziej. − Miauu! To chłopcy, którzy wcale nie dbają o swoje śliczne miasto i wszystko w nim niszczą − odpowiedział Mruczek. − Skoro tak – powiedział mały czarodziej – to dam im nauczkę. Zaczaruję miasteczko tak, aby stało się ono najbardziej szarym i najbardziej brzydkim miastem na świecie. I jak powiedział, tak zrobił. Podniósł swoją magiczną pałeczkę, wypowiedział zaklęcie i w jednej chwili całe miasteczko zrobiło się szare i brzydkie. Szare stały się kolorowe domy, zielone alejki i wszystkie kwiaty, szarzy zrobili się również chłopcy. Kiedy zobaczyli, co się stało, przestraszyli się nie na żarty. 
W tym miejscu R. przerywa opowiadanie i prosi dzieci, aby wymyśliły, co mogło wydarzyć się dalej, a następnie kontynuuje swoją opowieść. 
 Przestraszeni chłopcy podbiegli do małego czarodzieja i zawołali: − Co zrobiłeś z naszym miastem! Dlaczego tak je zaczarowałeś! − Ja? – zdziwił się mały czarodziej. – Przecież to wy chcieliście, aby wasze miasto było najbrzydsze na świecie. Przed chwilą to pokazaliście – spokojnie odparł czarodziej. − Myśmy wcale tego nie chcieli – bronili się chłopcy. − Nie? A kto łamał gałęzie, pisał po murach, straszył ptaki, deptał kwiaty, rozsypywał śmieci? Kto to wszystko zrobił, kochani? No kto? – odpowiedział czarodziej. Chłopcy bardzo się zawstydzili, zrobiło im się przykro, spuścili głowy, a w ich oczach pojawiły się łzy. Chcieli naprawić wyrządzone szkody. Poprosili czarodzieja, aby pomógł im przywrócić miasto do jego dawnego wyglądu. Obiecali również, że będą dbali o to, aby zawsze było piękne i czyste. Czarodziej ze zrozumieniem pokiwał głową i podarował chłopcom kolorowe pudełko. Umieścił w nim zadania do wykonania. Powiedział, że jeśli chłopcy je prawidłowo wykonają, wtedy czar pryśnie. 
R. prosi dzieci o ocenę postępowania chłopców; wskazanie konsekwencji, jakie przyniosło ich zachowanie. 
• Zabawa Rozwiązujemy zadania małego czarodzieja. R. proponuje dzieciom, aby pomogły w odczarowaniu szarego miasteczka poprzez wykonanie zadań, które czarodziej umieścił w pudełku podarowanym chłopcom. 
• Zadanie pierwsze: Nazwij swój kwiatek. Obrazki wiosennych kwiatów. Dzieci podają ich nazwy. 
Zabawa ruchowa przy muzyce Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna. Dzieci są kwiatami. Tańczące kwiaty.
• Zadanie drugie: Rozwiązujemy rebus fonetyczny. Obrazki przygotowane przez R. R. układa w szeregu obrazki. Zadaniem dzieci jest podać pierwsze głoski z ich nazw, połączyć je i podać otrzymane słowo (wiosna). Proponowane obrazki: waga – igła – osa – statek – nożyczki – agrest. 
• Zadanie trzecie: Układamy obrazek z części. Obrazek wiosennego kwiatka (podzielony na kilka części). R. dzieli obrazek, np. przedstawiający zawilce, na kilka części. Kładzie na stoliku jeden fragment obrazka. Dzieci na przemian z R. losują pozostałe fragmenty i wspólnie układają obrazek. Po ułożeniu obrazka nazywają przedstawione na nim kwiaty. Dzieci 6-letnie mogą podzielić nazwę na głoski, ułożyć wyraz z liter, pisać wyraz wg wzoru- napisu wykonanego przez R.
Zajęcia 2. Przyroda wokół nas – wykonywanie pracy plastycznej. Papier kolorowy, duża kartka (A3), bibuła, folia samoprzylepna, plastelina, ścinki materiałów, kolorowe sznurki, tektura falista, pastele olejne. R. proponuje, aby dzieci  – wykorzystując zgromadzone materiały – wykonały na dużym kartonie pracę przedstawiającą świat przyrody, jaki chciałyby, aby znajdował się wokół nich. 
• Samodzielna praca dzieci. Prezentowanie powstałych prac; wypowiedzi autorów o tym, co się na nich znalazło i dlaczego. 
 Zabawy na świeżym powietrzu • Sadzenie drzewka i kwiatów w ogrodzie przydomowym (w miarę możliwości w dniu dzisiejszym lub zaplanowanie na inny dzień). Sadzonki, łopatki, konewki. Dzieci z R. wybierają miejsce (lub miejsca), gdzie mogłyby zasadzić drzewko i kwiaty. Przypomnienie przez dzieci, czego potrzebują rośliny, aby mogły rosnąć. Wspólnie z R. sadzenie roślin w wybranych miejscach (robienie otworów, wsadzenie sadzonek, uklepywanie ziemi, podlewanie). 
• R. odczytuje wiersz Mieczysławy Buczkówny 
Tylko jeden raz. 
Chcą żyć, jak i ty żyjesz,                            Przypatrz się z bliska dżdżownicy, 
wszystkie na świecie zwierzęta:                 biedronce, jak kropki liczy, 
i mrówki, i żaby, i żmije,                              jaskółce, jak gniazdo kleci, 
i pszczoła wiecznie zajęta.                         jak pająk rozsnuwa sieci. 
I paź królowej – motyl –                             Niech skacze pasikonik, 
niech fruwa tęczowo-złoty,                         niech świerszczyk w trawie dzwoni... 
i ślimak środkiem dróżki                            Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las. 
niech pełznie, wystawia nóżki...                Jak i ty – żyją tylko raz. 
 • Karta pracy, cz. 3, nr 80. − Posłuchajcie jeszcze raz wiersza Mieczysławy Buczkówny Tylko jeden raz. Wskazujcie na obrazku wymienione w nim zwierzęta. Pokolorujcie rysunki zwierząt. 
• Wypowiedzi nt.: Co zanieczyszcza powietrze? R. uświadamia dzieciom, że można przeciwdziałać zanieczyszczaniu powietrza poprzez stosowanie specjalnych filtrów, katalizatorów, benzyny bezołowiowej, stosując się do zasad ekologicznego stylu życia. Można wykorzystać prezentację znajdującą się w linku:
https://www.youtube.com/watch?v=baJQkO9G6uk
Pozdrawiam.
Wasza wychowawczyni.
 

         Dzień dobry. Rozpoczynamy kolejny tydzień nauki w domu; z góry dziękuję rodzicom za pomoc. Przypominam o możliwości odebrania z przedszkola Kart pracy cz.4., (będą one potrzebne dzieciom w tym tygodniu od środy).
         Propozycje zajęć na poniedziałek- 12.04.2021r. 
• Karta pracy, cz. 3, nr 77. • Oglądanie obrazków przedstawiających prawidłowe zachowania dzieci w lesie i nieprawidłowe zachowania dzieci w lesie. Opowiadanie, co się na nich dzieje. Określanie, czy dzieci zachowują się właściwie i jak wyglądał las po ich pobycie. Odpowiadanie na pytanie: Co należy zrobić, o czym należy pamiętać, aby nie szkodzić środowisku? 
• Kolorowanie rysunków dzieci. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 28. Bębenek. 
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Rzucamy szyszkami. Dzieci spacerują po lesie, co pewien czas, na sygnał: uderzenie w bębenek przez R.-  podnoszą na niby szyszkę i rzucają nią z dużym zamachem jak najdalej. 
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Przedzieramy się przez leśne zarośla. Dzieci poruszają się na czworakach między wyobrażonymi zaroślami, co pewien czas prostują się i maszerują do przodu. 
• Zabawa ruchowa rozwijająca wyczucie ciała i przestrzeni – Toczymy zwalony pień - dziecko jest przewróconym przez burzę pniem drzewa – leży na podłodze, delikatnie turla się w różnych kierunkach, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. 
 • Ćwiczenia ramion i tułowia - Piłujemy drzewo. Dzieci stoją w parach z R., twarzami do siebie. Podają sobie ręce i naprzemiennie przeciągają je do przodu i do tyłu z równoczesnym pochylaniem i odchylaniem tułowia – naśladują piłowanie drzewa. 
• Ćwiczenie uspokajające Wracamy z lasu. Dzieci maszerują po obwodzie koła. Co jakiś czas następuje zmiana kierunków poruszania się. 

Zajęcia 1. Zabawy i ćwiczenia z literą ż. •  Oglądanie zdjęć żab. Zdjęcia żab, np.: znajdujące się w linku: 
https://www.medianauka.pl/plazy-polskie
Słuchanie ciekawostek na ich temat. Żaby to rodzina płazów bezogonowych.  W Polsce spotykamy: żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne. Mają długi język, pomocny w łapaniu pożywienia. Charakterystycznym elementem ich budowy są też wydłużone tylne kończyny, przystosowane do wykonywania skoków. Wygrzewają się w pobliżu wody: na płyciznach lub wśród mchu czy wilgotnej trawy. Jedzą różne owady (np.: muchy, chrząszcze, koniki polne), pająki, dżdżownice, ślimaki. Są pożywieniem lisów, borsuków, wydr, kun i jeży, polują na nie także niektóre ptaki (np.: czaple, bociany raczej rzadko), zaskrońce oraz ryby (szczupaki, sumy). 
• Dzielenie słowa żaba na sylaby. − Co słyszycie na początku słowa żaba? 
• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ż (żyrafa, żurek, żyrandol...), mających ją w środku (kożuch, mrożonki, bażant...). (Występująca na końcu słów głoska ż brzmi często jak głoska sz). − Z ilu głosek składa się słowo żaba? 
•Analiza i synteza słuchowa słowa żaba. Dzielenie słowa żaba na głoski. Budowanie schematu słowa żaba. Białe nakrywki. 
• Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską ż (Żaneta, Żelisław...). 
•Dzieci 5-letnie: Odkrywam siebie. Przygotowanie do pisania, czytania, liczenia, s. 42. • Pokaz litery ż, Ż drukowanej. (R. wyjaśnia, że jest jeszcze inny zapis głoski ż – dwuznak rz).
 • Odczytanie wyrazu z R. Pokolorowanie rysunku. • Ozdobienie liter ż, Ż. • Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu żaba. Podkreślenie go. Policzenie podkreślonych wyrazów. 
•Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 91.• Pokaz litery ż, Ż drukowanej. (R. wyjaśnia, że jest jeszcze inny zapis głoski ż – dwuznak rz).
 • Odczytanie wyrazu. Pokolorowanie rysunku • Odczytanie sylab. • Odczytanie wyrazów. • Pisanie liter ż, Ż po śladach, a potem – samodzielnie. 
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne na powietrzu wg pomysłu R.

Zabawy na świeżym powietrzu • Oglądanie wybranych drzew iglastych i drzew liściastych; nazywanie ich (z pomocą R.), porównywanie wyglądu.
•Karta pracy, cz.3, nr 78. - odczytajcie tekst wspólnie z R. i powiedzcie- Co daje nam las? Podkreślenie przez R., w jaki sposób należy się zachowywać w lesie. 
• Rysowanie swojego ulubionego leśnego zwierzątka. Kartki, kredki. 
Miłego dnia.
Hanna H.

 

 

Katecheza

 

Temat: Dobry Pasterz prowadzi mnie przez życie

 

Dzień dobry.

Kochani przeczytajcie fragment Pisma Świętego który znajduje się poniżej.

 ,,Ja jestem dobrym pasterzem. Dobry pasterz daje życie swoje za owce” (10,11).

 Zastanówcie się:

1. Jak Pan Jezus nazywał siebie?
2. Jakim pasterzem jest Pan Jezus?
3. Kogo Pan Jezus nazywa swoimi owcami?
4. Dlaczego Pan Jezus nazwał siebie Dobrym Pasterzem?

 

Pan Jezus porównywał siebie do Dobrego Pasterza, a nas do owieczek. Pan Jezus nazywał siebie Dobrym Pasterzem, bo nas kocha i oddał za nas życie. Jako Dobry Pasterz prowadzi nas do swojego Ojca, ucząc swoim słowem i dając nam przykład dobrego życia.

  Każdy z nas powinien starać się o to, aby być blisko Pana Jezusa. Z Nim nigdy nie zabłądzimy w drodze do nieba.

  Proponuję abyście popracowali w podręczniku.

   Na zakończenie nauczymy się piosenki ,,Pan jest pasterzem moim”. 

Pan jest pasterzem moim,
niczego mi nie braknie.
Na niwach zielonych pasie mnie,
nad wody spokojne prowadzi mnie. x2

 

https://www.youtube.com/watch?v=_Qkd5y_tzKk

Pozdrawiam serdecznie Sylwia M. 

 

Dzień dobry Kochani. 
Mam nadzieję, że rodzice dokumentują Wasze poczynania, gromadzą Wasze prace, robią zdjęcia. Niektóre już do mnie dotarły- wszystkie bardzo mi się podobały.  Po powrocie do przedszkola chętnie wspólnie obejrzymy prace wszystkich dzieci. Nasze domowe nauczanie zostało przedłużone o kolejny tydzień, proszę więc rodziców o odbiór z przedszkola Kart pracy cz.4.
         Oto propozycje zajęć na piątek - 09.04.2021r.

 • Zabawa rozwijająca wyobraźnię i inwencję twórczą – W języku kosmitów. Wymyślanie z R. języka, którym porozumiewają się przybysze z innych planet. Prezentowanie powstałych dialogów.
• Karta pracy, cz. 3, nr 74. − Posłuchajcie rymowanki. Narysujcie ufoludka według opisu. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 27 (opis z dn. 06.04.2021r. - wtorek). 

Zajęcia 1. Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci. 
• Nauka rymowanki, interpretacja ruchowa rymowanki zgodnie z tekstem. 
Kosmonauta idzie dróżką, 
przytupuje jedną nóżką, 
klaszcze w ręce raz i dwa, 
podskakuje: hopsa, sa. 
Już w rakiecie prosto siada, 
kiwa głową na sąsiada, 
ster rakiety w ruch już wprawia, 
choć to wcale nie zabawa, 
i rakieta się unosi, 
bo ją o to ładnie prosi. 
• Ćwiczenia matematyczne Ilu kosmonautów leci rakietą? Dziesięć sylwet kosmonautów w różnych kombinezonach, kontury rakiety, liczmany, kartoniki z krążkami lub z liczbami. R. układa przed dziećmi sylwety dziewięciu kosmonautów w różnych kombinezonach. Dzieci układają sylwety kosmonautów pod konturem rakiety, następnie układają taką samą liczbę liczmanów i kartonik z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą (dzieci 6-letnie), określającą, ilu kosmonautów wybierze się rakietą w podróż kosmiczną. 
• Dołożenie przez R. jeszcze jednej sylwety kosmonauty – liczenie ich przez dzieci (10).                   • Zabawa Pierwszy, drugi – prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu. Sylwety kosmonautów. 
• Układanie sylwet kosmonautów zgodnie z opisem R.: pierwszy ma niebieskie szelki, drugi – z listków pasek wielki, trzeci – żółte okulary, czwarty – buty nie do pary, piąty – kieszeń całkiem sporą, szósty – torebkę czerwoną, siódmy – czarne rękawiczki, ósmy – dwa małe króliczki, dziewiąty – nos zakrzywiony, a dziesiąty jest zielony. 
• Omawianie wyglądu kosmonautów, o których pyta R., np. Jak wygląda czwarty (piąty, dziesiąty…) kosmonauta? 
• Podawanie, który z kolei jest kosmonauta opisywany przez R. lub dziecko, np. Który kosmonauta ma żółte okulary (czarne rękawiczki...)? 
• Karta pracy, cz. 3, nr 75. − Narysujcie drogę kosmonauty do rakiety, wiedząc, że przebiega ona tylko po gwiazdkach. 

Zajęcia 2. Słuchanie wiersza Halo, tu mówi Ziemia. 
• Zapoznanie z wierszem. Uświadamianie dzieciom, że Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul, że kręci się wokół własnej osi i krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku. 
Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia, 
wielka, okrągła jak balonik.
 Z tej strony – Słońce mnie opromienia,
a z tamtej – nocy cień przesłonił.
Gdy jedna strona jest oświetlona,
to zaciemniona jest druga strona.
Wy zajadacie pierwsze śniadanie,
a spać się kładą Amerykanie.
Właśnie!
Bo ja się kręcę w krąg, jak bardzo duży bąk.
– Dobranoc! – wołam.  
– Dzień dobry! – wołam,  
to znaczy zrobiłam obrót dokoła. 
A oprócz tego wciąż, bez końca,  
muszę się kręcić wokół Słońca. 
Nigdyście jeszcze nie widzieli  
takiej olbrzymiej karuzeli!  
Bo trzeba mi całego roku,  
ażeby Słońce obiec wokół. 
• Zapoznanie z wyglądem i zastosowaniem globusa, wprawianie go w ruch przez dzieci (ukazanie wirowego ruchu Ziemi). Globus. 
• Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem globusa oraz lampki stojącej (jako Słońca) – Jak powstają dzień i noc. Globus, lampka stojąca. Wyjaśnianie dzieciom, że Ziemia kręci się wokół własnej osi. Na ten obrót potrzebuje 24 godzin. Dzień jest po tej stronie Ziemi, która jest zwrócona do Słońca – widać je na niebie, jeśli nie ma chmur (demonstracja przez oświetlenie globusa z jednej strony). Noc jest po tej stronie Ziemi, która jest odwrócona od Słońca. Jeśli nie ma na niebie chmur, widzimy wtedy Księżyc, który odbija światło słoneczne, i gwiazdy. Wirowy ruch Ziemi powoduje zmianę oświetlenia Ziemi przez Słońce, dlatego po dniu następuje noc. 
• Nasze słoneczka – wykonywanie pracy. Żółty papier, koło wydarte z papieru, klej. 
• Wydzieranie przez dzieci z żółtego papieru pasków różnej długości (promieni). 
• Przyklejanie ich na środku kartki wokół wydartego koła. (O grubości, ilości, długości i rozmieszczeniu promieni decydują dzieci). 

 Zabawy na świeżym powietrzu 
• Zabawa Krążymy po orbitach. Skakanki. R. układa duże leniwe ósemki ze skakanek. Dzieci chodzą po nich stopa za stopą. Skakanie przez skakankę.

• Karta pracy, cz. 3, nr 76. − Przeczytajcie z R. podpisy umieszczone pod zdjęciami. Odszukajcie w naklejkach takie same wyrazy. Naklejcie je w odpowiednich miejscach. − Dokończcie rysunek. Pokolorujcie go. 
Dodatkowo proponuję dzisiaj zabawę z grą edukacyjną Pory roku, którą znajdziecie w linku:
https://www.matzoo.pl/zerowka/pory-roku_48_332
Dziękuję Rodzicom za pomoc w realizacji zajęć w kolejnym tygodniu.
Pozdrawiam.
Hanna H.
 

         Dzień dobry. Oto propozycje zajęć na czwartek- 08.04.2021r.
• Spotkanie z ufoludkiem – słuchanie rymowanki recytowanej przez R., ilustrowanej sylwetą ufoludka. Sylwetka ufoludka (można ją przygotować z pomocą dziecka). 
Jestem Ufuś piegowaty,
 mam ubranko w srebrne łaty,
 a na głowie czułki dwa,
 skaczę lekko: hopsa, sa.
 Mieszkam sobie we wszechświecie,
 podróżuję w swej rakiecie. 
Przyjaciela zdobyć chciałem, 
więc na Ziemię przyleciałem. 
Zaprzyjaźnić chcę się z wami, 
choć jesteście jeszcze mali. 
Złego nic mi nie zrobicie? 
Czy bać muszę się o życie? 
Chętnie z wami porozmawiam. 
Przyjacielski ukłon składam. 
Ziemia piękną jest planetą, 
choć od mojej tak daleką. 
Poznać wasze chcę zwyczaje 
i pozwiedzać różne kraje. 
• Rozmowa z dziećmi na temat: Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty? 
• Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów. Dzieci powtarzają za R. grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo, cze, czy, czu, czi... 
• Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet przez analogię, np. Ziemia – Ziemianie, Mars – Marsjanie. • Wyjaśnianie pojęcia ufoludek. Zachęcanie do wypowiadania się na temat wyglądu przybyszów z innych planet. 
• Karta pracy, cz. 3, nr 72. − Pokolorujcie pola na wskazane kolory. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw 27 (opis w dn. 06.04.2021r.)
 
 Zajęcia 1. Zabawy przy piosence Każdy chciałby być odkrywcą. 
• Ćwiczenie spostrzegawczości Dorysuj brakujące elementy. Dwa obrazki rakiety – kompletny i niekompletny. R. prezentuje dzieciom dwa obrazki przedstawiające rakietę. Na jednym z nich rakieta jest kompletna, na drugim brakuje jej niektórych elementów. Dzieci, dostrzegą różnice i dorysowują brakujące elementy; liczą i określają, iloma szczegółami różnią się oba obrazki. 
 • Słuchanie piosenki Każdy chciałby być odkrywcą (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).  Nagranie piosenki do odtworzenia w linku:
https://soundcloud.com/user-956760406/ka-dy-chcia-by-by-odkrywc-s-i
 I. Znam już dobrze kraj nasz, Polskę,
 miasta, góry, morze. 
Byłem także w innych krajach – 
zwiedziłem Europę. 
Ref.: Chcę poznać cały świat: 
kontynenty, morza, oceany. 
A kiedy już na Ziemi wszystko zwiedzę, 
rakietą w kosmos polecę. 
II. Znam też inne kontynenty: 
Azję i Afrykę, 
a niedługo także zwiedzę 
ogromną Amerykę. 
Ref.: Chcę poznać cały świat… 
III. Będę pływał wielkim statkiem, 
latał samolotem, 
podróżował autokarem 
i jeździł autostopem. 
Ref.: Chcę poznać cały świat… 
• Rozmowa na temat tekstu piosenki. Mapa, globus. − Kogo nazywamy odkrywcą? − Czym można podróżować? R. zwraca uwagę na sposób formułowania zdań przez dzieci podczas odpowiedzi. Pokazuje dzieciom mapę i globus. Wskazuje na nich góry, morza, rzeki. Tłumaczy dzieciom pojęcia występujące w piosence: kontynent, ocean, morze.

Zajęcia 2. Rakiety kosmiczne – wykonywanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach. 
• Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę. Nagranie spokojnej melodii. Dzieci naśladują czynności, które pokazuje i o których opowiada R. 
Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Założyły skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wystartowały w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozprostować kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej. 
• Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta. Obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona, napis rakieta. R. rozkłada przed dziećmi obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona. Dzieci nazywają poszczególne przedmioty, określają, do czego służą. Odczytują z R. napis rakieta, a następnie układają pod nim obrazki przedstawiające rakiety. 
• Nasze rakiety – wykonywanie wymyślonych przez dzieci rakiet z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach (różnej wielkości), folii samoprzylepnej i papieru kolorowego. Plastikowe butelki po napojach (różnej wielkości), folia samoprzylepna, papier kolorowy, klej, nożyczki. 

Zabawy na świeżym powietrzu z wykorzystaniem sprzętów na przydomowym placu zabaw. 

 • Karta pracy, cz. 3, nr 73. − Policzcie obrazki każdego rodzaju. − Zaznaczcie ich liczbę według wzoru.
Dodatkowo proponuję grę dydaktyczną Kierunki i położenie, którą znajdziecie w linku:

 https://www.matzoo.pl/zerowka/nad-pod-po-lewej-po-prawej_47_324

Miłego dnia.
Hanna H.

 

 

 

           Dzień dobry, przedstawiam propozycje zajęć na środę- 07.04.2021r.

• Karta pracy, cz. 3, nr 70. − R. prosi, aby dzieci posłuchały nazw planet, które kolejno odczytuje. Następnie pyta dzieci − Powiedzcie, jak nazywa się pierwsza, druga, trzecia… ósma planeta, licząc od Słońca. Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny. Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet.
Można również wykorzystać prezentację z nagraniem piosenki W UKŁADZIE SŁONECZNYM znajdującą się w linku:
https://youtu.be/yxVMhKt-cvI
• Książki, ilustracje o tematyce związanej z kosmosem. Zainteresowanie dzieci tą tematyką. Wyjaśnianie znaczenia słów: kosmos, planety, przestrzeń międzyplanetarna, rakieta, sputnik, UFO, pojazd kosmiczny; dzielenie nazw na sylaby; dzieci 6- letnie -dzielenie nazw: kosmos, planety, UFO, rakieta... –na głoski, układanie wyrazów z liter.
  • Ćwiczenia poranne – zestaw 27 (opis w dn. 06.04.2021r.- wtorek) 

 Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Schima Schimmela Dzieci Ziemi – pamiętajcie (w tłumaczeniu Eleonory Karpuk). 
• Karta pracy, cz. 3, nr 70. Oglądanie obrazka przedstawiającego Układ Słoneczny. 
 • Słuchanie opowiadania. Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką. My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie. W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie. Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne. Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi. Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi. Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi. Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia. Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć. I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają. A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać. 
• Rozmowa na temat opowiadania. Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu Ziemi, jej mieszkańców, ich postępowania. 
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Start rakiety. Tamburyn. R. odlicza: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania dzieci rytmicznie klaszczą w dłonie z narastającą prędkością, następnie, na wysokości brzucha, rysują spiralę (maszyny zaczynają pracować), wydając dźwięk: Bzz (rakieta startuje). Sstaaart – rytmicznie uderzają dłońmi o uda, rakieta wystartowała – wyskakują w górę, wymachują ramionami do góry, wydają okrzyk: Hurra! Lot rakiety – dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach tamburynu, przerwa w muzyce oznacza lądowanie. 
• Karta pracy, cz. 3, nr 71. − Odwzorujcie rysunki rakiety i ufoludka. − Rysujcie po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.

Zajęcia 2. Słuchanie piosenki Ziemia – zielona wyspa  Nagranie piosenki znajdziecie w linku:
https://www.youtube.com/watch?v=-ZQTnkXpcCA
 I. Nie warto mieszkać na Marsie, 
nie warto mieszkać na Wenus. 
Na Ziemi jest życie ciekawsze, 
powtarzam to każdemu. 
Ref.: Bo Ziemia to wyspa, 
to wyspa zielona 
wśród innych dalekich planet. 
To dom jest dla ludzi, 
dla ludzi i zwierząt, 
więc musi być bardzo zadbany. 
II. Chcę poznać życie delfinów 
i wiedzieć, co piszczy w trawie. 
Zachwycać się lotem motyla 
i z kotem móc się pobawić. 
Ref.: Bo Ziemia to wyspa, … 
III. Posadźmy kwiatów tysiące, 
posadźmy krzewy i drzewa. 
Niech z nieba uśmiecha się Słońce, 
pozwólmy ptakom śpiewać. 
Ref.: Bo Ziemia to wyspa, … 
• Rozmowa na temat tekstu piosenki, wypowiedzi dzieci o tym, co można spotkać na Ziemi, dlaczego powinniśmy o nią dbać i co można zrobić, aby była jeszcze piękniejsza. 
• Improwizacje ruchowo- taneczne przy piosence. Nauka refrenu piosenki metodą ze słuchu.
• Wykonywanie pracy przedstawiającej naszą planetę. Kolorowe gazety, nożyczki, bibuła, flamastry, klej. 
• Wycinanie z kolorowych gazet elementów wybranych przez dzieci. 
• Przyklejanie ich na jasnozielonych kartkach w kształcie koła. 
• Uzupełnianie szczegółów flamastrami i kolorową bibułą. 

 Zabawy na świeżym powietrzu.

• Ćwiczenia słuchowe Co to za dźwięki? Metalowe przedmioty np.: monety, łyżki, pokrywki, klucze. Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszanie metalowymi przedmiotami, np.: monetami, łyżkami, pokrywkami, kluczami. R. demonstruje zgromadzone przedmioty, dzieci je nazywają i określają, do czego służą. Próbują w różny sposób wydobyć z nich dźwięki. Po odwróceniu się rozpoznają, jaki przedmiot wydaje dany dźwięk (najpierw dźwięki z przedmiotów wydobywa R., potem – dzieci). 
• Próba instrumentacji refrenu piosenki Ziemia – zielona wyspa z wykorzystaniem metalowych przedmiotów. Zachęcanie dzieci do śpiewania. 

Doatkowo zachęcam do zabawy z grą edukacyjną Przesuwamy sylaby, którą znajdziecie w linku:
 https://pisupisu.pl/przedszkole/sylaby-dla-najmlodszych
Pozdrawiam.
Hanna H.
 

                  Dzień dobry, propozycje zajęć na wtorek- 06.04.2021r.

• Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza W. Chotomskiej Kwiecień. 
Chodzi Kwiecień po świecie w fiołkowym berecie, 
z czarodziejską pałeczką w kieszeni. 
Za pomocą pałeczki w ciągu małej chwileczki
 wszystkie rzeczy potrafi odmienić. 
Koniom – skrzydła doczepia, 
krowę zmieni w fortepian, 
tort upiecze ze śniegu, 
strusia wyśle na biegun,
dom na dachu postawi,
 klucz zmajstruje żurawi, 
księżyc w czapkę ubierze,
gwiazdy zmieni w talerze,
z klombu zerwie dwa słonie, 
by pachniały w wazonie, 
z papug zrobi tygrysy, 
które jedzą irysy, 
sto kogucich grzebieni 
w wielkie góry zamieni – 
ledwie wyjmie pałeczkę z kieszeni. 
• Zwracanie uwagi na nazwę miesiąca, o którym jest mowa w wierszu; przypomnienie nazwy miesiąca, który występował przed kwietniem, i tego, który nastąpi po nim.
 • Wypowiedzi dzieci na temat nieprawdopodobnych rzeczy, które wyczarował kwiecień w wierszu czarodziejską pałeczką; wyjaśnianie, dlaczego nie mogą mieć one miejsca; zwracanie uwagi na humor zawarty w utworze. 
• Zabawa Jestem kwietniem i wyczaruję... Pałeczka do czarowania. Dzieci poruszają pałeczką przygotowaną przez R. i kończą zdanie: Jestem kwietniem i wyczaruję..., wymyślając coś nieprawdopodobnego. 
• Wyjaśnianie przez dzieci znaczenia przysłowia: Kwiecień – plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata.
 • Ćwiczenia poranne – zestaw 27. Tamburyn, bębenek. 
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Kółeczka. Dzieci maszerują po obwodzie koła, przy dźwiękach tamburynu. 
 • Ćwiczenie nóg Jak sprężynka. Dzieci wykonują rytmiczne przysiady i wspięcia w tempie uderzeń R. w bębenek. 
• Ćwiczenia tułowia Wyjrzyj przez okienko. Dzieci dobierają się z R. (lub z rodzeństwem) parami. Stają bokiem naprzeciwko siebie, podają sobie wewnętrzne ręce i podnoszą je w górę, tworząc bramki. Wykonują kolejno skręt w stronę podniesionych rąk – wyglądają przez okienko – i wracają do postawy wyjściowej (stopy cały czas mają oparte o podłogę). Po kilku skrętach w jedną stronę podają sobie przeciwne ręce i wyglądają w drugą stronę.
• Zabawa Drobna kaszka. Dzieci stoją parami z R., podają sobie ręce skrzyżnie i wirują w koło, w prawo i w lewo, ze zmianą kierunku na sygnał, np. komenda stop. 
• Marsz w parze z R. po obwodzie koła, rytmiczne wymawianie przysłowia o kwietniu. Przy słowach: trochę zimy, trochę lata – zwracają się twarzami do siebie i rytmicznie klaszczą – raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera. 
 

Zajęcia 1. Zabawy i ćwiczenia z literą f. 
• Mieszanie kolorów. Słoiki z roztworami barw podstawowych, puste słoiki. R. ma słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej, oraz puste słoiki. Prosi dzieci, żeby przypomniały mu, jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb: – żółtej i niebieskiej (zielony), – niebieskiej i czerwonej (fioletowy), – czerwonej i żółtej (pomarańczowy). Po każdej uzyskanej odpowiedzi miesza farby w tych kolorach. 
• Analiza i synteza słuchowa słowa farby. 
• Dzielenie słowa farby na sylaby. − Co słyszycie na początku słowa farby? 
• Dzielenie słowa farby na głoski. 
• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...), mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).  
• Zabawa ruchowa Dotknij- dzieci poruszają się przy muzyce. Podczas przerwy w grze mają dotknąć jakiegoś przedmiotu w kolorze, którego nazwę podał R. 
• Budowanie schematu słowa farby. Białe nakrywki. − Z ilu głosek składa się słowo farby?
• Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna...).
• Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. 
Dzieci 5-letnie: Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 40. 
• Pokaz litery f, F drukowanej. 
• Odczytanie wyrazu z R. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie go i przyklejenie na nim. Pokolorowanie rysunku. 
• Ozdobienie liter f, F. 
• Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu farby. Podkreślenie go. Policzenie podkreślonych wyrazów. 
Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 80. 
• Odczytanie wyrazu z R. Pokolorowanie rysunku. 
• Odczytanie sylab. 
• Odczytanie sylab i wyrazów. 
• Pisanie liter f, F po śladach, a potem – samodzielnie. 
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 81. • Przeczytanie tekstu. 
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 82. • Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Odczytywanie ich. • Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy. Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach krzyżówki. Odczytywanie hasła (litery można wpisać). 
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 86. • Odczytanie podanych wyrazów. Skreślanie w każdym szeregu jednego wyrazu, niepasującego do pozostałych.
 

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne na przydomowym placu zabaw wg pomysłu R.
Zabawy na świeżym powietrzu. 
• Zabawa w echo ruchowe – Powtórz ruch. Chętne dzieci lub R., pokazują dowolny układ ruchowy w rozliczeniu na sześć. Pozostali obserwują, a następnie go odtwarzają. Zabawę rozpoczyna R., wyjaśniając, jak ma wyglądać układ ruchów, np.: 1, 2 – dwa uderzenia o uda; 3, 4 – dwa klaśnięcia nad głową; 5, 6 – dwa podskoki. 

• Słuchanie piosenki Trzej kosmici, której nagranie odtworzycie w linku:
https://www.bing.com/videos/search?q=nagranie+piosenki+trzej+kosmici&cvid=13063b7b752441cb912355f867e59a09&aqs=edge..69i57.30913j0j4&DAF0=1&PC=DCTS&ru=%2fsearch%3fq%3dnagranie%2bpiosenki%2btrzej%2bkosmici%26cvid%3d13063b7b752441cb912355f867e59a09%26aqs%3dedge..69i57.30913j0j4%26FORM%3dANAB01%26DAF0%3d1%26PC%3dDCTS&view=detail&mmscn=vwrc&mid=7AB3D62161E8B7765CCE7AB3D62161E8B7765CCE&FORM=WRVORC  
I. Trzej kosmici, trzej kosmici 
przylecieli rankiem. 
Ten w talerzu, tamten w spodku,
 trzeci leciał w dzbanku. 
Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko, 
drugi – chrupka bułeczka, 
a ten trzeci – drżący, chlupiący, 
jak ta kawa z mleczkiem. 
II. Trzej kosmici, trzej kosmici 
wpadli przez okienko, 
w pokoiku na stoliku lądowali miękko. 
Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko... 
• Rozmowa na temat piosenki. − Czy to byli naprawdę kosmici? 
• Dowolny taniec przy piosence Trzej kosmici. 
Dodatkowo proponuję grę edukacyjną Liczymy miesiące zawartą w linku: 
https://www.matzoo.pl/zerowka/miesiace_48_342

Miłego dnia,
Wasza wychowawczyni.

                                                Piątek 02.04.2021r.

Dzień dobry, propozycje zajęć na dzień dzisiejszy:
 • Karta pracy, cz. 3, nr 61. − Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie dziewięć różnic między nimi. 
• Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 67. 
• Liczenie, ile kropek jest razem w każdej kolumnie. Skreślanie nieprawidłowych wyników oraz znajdujących się przy nich liter. Odczytanie wyrazu z pozostałych liter. 
• Liczenie w każdej ramce pisanek znajdujących się po lewej stronie i po prawej stronie. Pisanie w okienkach między obrazkami odpowiednich liczb i znaków. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw z poniedziałku 29.03.2021r. 
 

Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy Bajeczka wielkanocna. Kartka i ołówek. 
Można wykorzystać słuchwisko z linku:
https://www.youtube.com/watch?v=HN-dE2Hx5w0
• Wiosenne Słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków. − Jeszcze chwilę – mruczały wierzbowe Kotki. – Daj nam jeszcze pospać. Dlaczego już musimy wstawać? A Słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło: − Tak to już jest, że musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty. Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotek, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka − puk, puk! I przygrzewało mocno. − Stuk, stuk! – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki Kurczaczek. Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką. − Najwyższy czas – powiedziało. – To dopiero byłby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc. Teraz Słońce zaczęło się rozglądać dookoła po łące, przeczesało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę. − Co się stało, co się stało? – Zajączek przecierał łapką oczy. − Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś. − Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące. − Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie. − Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki. I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwoneczkiem na szyi. − To już święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę: − W wielkanocny poranek dzwoni dzwonkiem Baranek, a Kurczątko z Zajączkiem podskakuje na łące. Wielkanocne Kotki, robiąc miny słodkie, już wyjrzały z pączka, siedzą na gałązkach, kiedy będzie Wielkanoc, wierzbę pytają. 
• Rozmowa na temat opowiadania. − Dlaczego słonko obudziło wierzbowe kotki? − Jakie zwierzątka potem obudziło? − Dlaczego słonko obudziło zajączka i baranka? 
• Zabawa Prawda czy fałsz? Dzieci słuchają zdań wypowiadanych przez R. Jeżeli, według nich zdania, są one prawdziwe, wstają, a gdy uważają, że nie są prawdziwe (są fałszywe), tupią nogami w podłogę. Pisanki to ozdobione jajka. Do wielkanocnego koszyka obok pisanek kładziemy warzywa. Baranek wielkanocny może być z ciasta. Cukrowe zajączki robimy z pietruszki. W czasie Wielkanocy dzielimy się jajkiem. Święta wielkanocne są w zimie. Bazie rosną na wierzbie. itp. 
• Podział na sylaby słów kojarzących się z Wielkanocą. Pi-san-ki, ba-ra-nek, za-ją-czek, bo-ro-wi-na, ko-szy-czek, na głoski- dzieci 6-letnie. 
Zajęcia 2. • Wykonanie koszyczków na pisanki, opis wykonania znajdziecie w poniższym linku:
https://youtu.be/bcq6AhQMqcQ
lub kolorowanie wybranego rysunku: kurczątka, baranka, zajączka lub gałązki z wierzbowymi baziami. Rysunki: kurczątka, baranka, zajączka lub gałązki z wierzbowymi baziami, kredki. Można wykorzystać wybrane wielkanocne kolorowanki znajdujące się w linku:
https://www.bing.com/search?q=wielkanocne+kolorowanki+do+druku

Zabawy na świeżym powietrzu.

 To nasze ostatnie “wirtualne” spotkanie przed Wielkanocą. Korzystając z tej okazji, pragnę podziękować za pomoc w realizacji zajęć oraz złożyć życzenia, Wam Drodzy Rodzice i za Waszym pośrednictwem wszystkim dzieciom:

Życzę Wam, Kochani,
aby te święta wielkanocne
wniosły do Waszych serc
wiosenną radość i świeżość,
pogodę ducha, spokój, ciepło i nadzieję.

Pozdrawiam,

Hanna Hylińska

                                                             Czwartek - 01.04.2021r. 
Dzień dobry w kolejnym dniu nauki w domu. Dziękuję za przysłanie pierwszych zdjęć z Waszych poczynań- czekam na kolejne. Zachęcam do korzystania z aplikacji Teams w tym celu (wysyłajcie poprzez ,,czat").

Oto moje propozycje zajęć na dziś:
• Karta pracy, cz. 3, nr 60. − Rysujcie po śladach, bez odrywania kredki od karty. − Posłuchajcie zagadek Barbary Szelągowskiej. Rozwiążcie je. 
• Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie. Sylwety pisanek (mogą je wycinać dzieci wspólnie z R.) w czterech kolorach i w dwóch wielkościach, kartoniki z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą, np. tasiemka, sznurek do układania ptli, obręcze. 
• Tworzenie kolekcji pisanek na podstawie jednej cechy – koloru. Chętne dzieci otaczają pętlami sylwety pisanek w określonych kolorach, które R. umieścił przed nimi (pisanki są w czterech kolorach). Liczą pisanki w danym kolorze i umieszczają pod pętlą kartonik z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą (6-latki). 
• Porównywanie liczby pisanek w poszczególnych pętlach. Dzieci określają, których pisanek jest najwięcej, których – najmniej i o ile więcej, o ile mniej. 
• Tworzenie kolekcji pisanek na podstawie dwóch cech – koloru i wielkości. R. przygotowuje obręcze oraz sylwety pisanek (duże i małe) w różnych kolorach. Dzieci wkładają do obręczy sylwety, które spełniają podane przez R. kryteria, np.: są duże i czerwone, są małe i zielone. 
• Zabawy pisankami. Papierowe sylwety pisanek (po dziesięć dla dziecka i R.). R. mówi rymowankę, a dzieci ilustrują ją sylwetami pisanek, dodają i podają wynik. Np.: W lewej ręce pięć pisanek mam. W prawej ręce trzy pisanki mam. Pisanki tu, pisanki tam. Ile razem pisanek mam? W lewej ręce pięć pisanek mam. W prawej ręce pięć pisanek mam. Pisanki tu, pisanki tam. Ile razem pisanek mam? 
• Ćwiczenia poranne – zestaw z poniedziałku 29.03.2021r.

Zajęcia 1. Wykonanie Zajączka z pasków kolorowego papieru wg instukcji zawartej w linku:

Easter Craft Ideas - Paper RABBIT | Paper Crafts - Bing video 

• Powstałe prace, proponuję wykorzystać do udekorowania świątecznego stołu. 

Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw wg pomysłu R. np. na przydomowym placu zabaw.

 
• Zabawa Opadające piórko. Piórko. R. pokazuje, jak delikatnie opada na ziemię piórko, gdy je puszczamy. Prosi dzieci, aby głośno liczyły, ile czasu potrzeba, żeby piórko, które teraz wypuści, upadło na ziemię. Potem dzieci ustawiają się w dowolnym miejscu na podwórku. R. mówi: Wyobraźcie sobie, że jesteście małym, ślicznym piórkiem, które zgubiła kura, wychodząc z kurnika. Opadacie więc powoli na ziemię, jak robiło to piórko, i liczycie przy tym do pięciu. Kiedy już opadniecie na ziemię, możecie na niej przez chwilę poleżeć. Ja będę liczyć razem z wami, abyście opadali bardzo powoli. Uwaga, gotowi, start! Jeden, dwa, trzy, cztery. 
• Zabawa przy piosence Koszyczek dobrych życzeń. Nauka III zwrotki, śpiewanie piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=7TZOcP5tKhY
• Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 77. Kolejne ćwiczenia wykonajcie zgodnie z zamieszczonymi poleceniami. Wypełniając krzyżówkę możecie samodzielnie wpisać litery. 
Dodatkowo proponuję w pierwszym dniu nowego miesiąca, utrwalić znajomość pozostałych nazw miesięcy z wykorzystaniem zabawy edukacyjnej zawartej w linku: Miesiące (matzoo.pl)

 Miłego dnia,

Wasza wychowawczyni.

                                                                    Środa - 31.03.2021r. 
Dzień dobry, oto moje propopzycje zajęć na dziś.
• Zabawa badawcza Poznajemy budowę jajka. Jajka np.: kurze, przepiórcze, strusie (lub ich obrazki), jajka kurze – gotowane i surowe. Dzieci oglądają jajka: kurze, przepiórcze i strusie (lub ich obrazki) przygotowane przez R., porównują ich wielkość i kolorystykę, wypowiadają się na temat ich kształtu; podają przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek. 
• R. rozbija przed dziećmi jajko. Dzieci oglądają jego zawartość, nazywają poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko. R. zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dzieciom, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki. 
• R. pokazuje dzieciom dwa jednakowe jajka. Prosi, aby zastanowiły się, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie – gotowane. Dzieci podają swoje propozycje. Następnie R. wprawia oba jajka w ruch obrotowy. Dzieci obserwują poruszające się jajka i określają, które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miały rację. (R. wyjaśnia, dlaczego tak się dzieje, że jajko gotowane wprawione w ruch porusza się szybciej). 
• Więcej propozycji zabaw badawczych Wokół jajka znajdziecie w linku:
https://www.youtube.com/watch?v=dtsnC2am0_w
• Ćwiczenia poranne – zestaw z poniedziałku 29.03.2021r.. 
 Zajęcia 1. Historyjka obrazkowa Przygoda wielkanocna. 
• Kreślenie w powietrzu kształtu jajka: dużego, a potem – małego. 
• Słuchanie kilku ciekawostek na temat pisanek. Zwyczaj zdobienia jaj w czasie Wielkanocy ma w Polsce długą tradycję (od X wieku). Najpopularniejszą i najstarszą techniką zdobienia jaj jest technika batikowa polegająca na nanoszeniu wosku przy użyciu tak zwanego pisaka (małego lejka z blachy, osadzonego na patyczku) lub przy użyciu szpilki. Do innych technik należy wyskrobywanie wzorów przy użyciu ostrego narzędzia; oklejanie jaj wycinankami z papieru, tkaniną; malowanie farbami różnego rodzaju oraz wytrawianie wzorów kwasem (dawniej z kiszonej kapusty, obecnie – kwasem solnym).
• Karta pracy, cz. 3, nr 58. − Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie kolejność zdarzeń w historyjce, rysując w okienkach przy obrazkach odpowiednią liczbę kropek lub pisząc właściwe liczby.
− Opowiedzcie historyjkę. 
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Pokaż pisankę. Tamburyn. Dzieci biegają po sali przy dźwiękach tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i pokazują trzymaną na niby w dłoni pisankę.
• Utrwalanie piosenki Koszyczek dobrych życzeń nauka słów II zwrotki piosenki.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne np. na przydomowym placu zabaw – zestaw wg pomysłu R.
• Zabawa z zastosowaniem rymowanki. Dzieci chodzą po kole, powtarzają za R. rymowankę, pokazując odpowiednią liczbę palców. 
Raz, dwa, trzy, tę pisankę weźmiesz ty.
 Cztery, pięć, sześć, nie próbuj jej zgnieść.
 Siedem, osiem, dziewięć, dziesięć, 
nie daj się kolorom zwieść.
• Karta pracy, cz. 3, nr 59. − Mówcie rymowankę i rysujcie po śladach jajek. Potem mówcie rymowankę i samodzielnie rysujcie kontury jajek. Pokolorujcie rysunki jajek. − Przeczytajcie tekst razem z R.. On będzie czytać zdania, wy będziecie je powtarzać. Zilustrujcie przeczytane zdania. 
• Zabawa z elementem dramy – Kwoka i kurczątka. Dzieci ustawiają się za R. R. to kwoka, za którą idą kurczęta. Kwoka wymyśla sposób, w jaki jej dzieci (kurczęta) będą się poruszały, np. idzie w przysiadzie, na palcach, podskakując. 
Propozycja dodatkowa -gra dydaktyczna Domino liczbowe utrwalająca znajomość liczb, znajdziecie w linku:
https://www.matzoo.pl/zerowka/liczby-domino_50_338
Pozdrawiam,
Wasza wychowawczyni.
                                                                  Wtorek- 30.03.2021r. 

Dzień dobry, oto moje propozycje zajęć na dzisiejszy dzień.
• Karta pracy, cz. 3, nr 56. − Pokolorujcie rysunki jajek jednym kolorem, ale tak, żeby każde jajko było inne. − Połączcie w pary takie same zestawy pisanek.
 • Wysiewanie w doniczkach lub skrzynkach zboża i rzeżuchy (w ziemi i na wacie). 
• Oglądanie nasion zboża i rzeżuchy; porównywanie ich wyglądu. Nasiona zboża i rzeżuchy. 
• Podział na sylaby słów: zboże, rzeżucha. 
• Podział na głoski słów: zboże, rzeżucha. 
• Przybliżenie tradycji wysiewania nasion zbóż i rzeżuchy przed Wielkanocą; zaproponowanie założenia w kąciku przyrody zielonego ogródka. 
• Wymienianie, co będzie potrzebne do hodowli roślin. Doniczki, skrzynki, ziemia, wata, nasiona, woda, folia samoprzylepna. 
• Pokaz sposobu, w jaki wysiewamy nasiona do ziemi i na watę.  Samodzielne działania dzieci. 
• Wysiewanie nasion do ziemi w skrzynkach lub doniczkach oraz na zmoczoną watę owiniętą wokół doniczki odwróconej do góry dnem. 
• Ozdabianie skrzynek (doniczek) elementami wyciętymi z folii samoprzylepnej – symbolami wielkanocnymi, np.: baziami, barankami, kaczuszkami, kurczątkami, pisankami. 
• Systematyczne obserwowanie wzrostu roślin, pielęgnowanie ich, w przyszłości degustowanie rzeżuchy. 
• Ćwiczenia poranne – zestaw z poniedziałku 29.03.2021r.

Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke Najpiękniejsze… 
Jak wiadomo, każda mama pragnie, aby jej dziecko było naj, naj, najwspanialsze!... Prawda? Tak samo rzecz się miała z pewnymi dobrze znanymi kurami. Któregoś ranka wszystkie trzy zniosły jajka. Cóż to była za radość! Gdakały wniebogłosy ze szczęścia! Spoglądały z miłością na swe jajeczka. Otulały je delikatnie. Nasłuchiwały, czy zza kruchej skorupki nie dobiegnie ich czasem jakiś dźwięk. Jednym słowem, jak wszystkie mamy, robiły sporo zamieszania. − Z mojego jajeczka – gdakała pierwsza kura – wyrośnie najsilniejszy kogucik na całym podwórku! − A z mojego – gdakała druga – najpiękniejsza nioska w całej wsi! Zaś trzecia kura była tak szczęśliwa, że nie wiedziała nawet, czy wolałaby chłopca, czy dziewczynkę. Wszystkie jednak chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze. Postanowiły więc pomalować skorupki jajek najwspanialej, jak tylko potrafiły. − Mój kogucik – gdakała pierwsza kura – będzie czerwony w niebieskie paseczki. − A moja nioska – gdakała druga – będzie różowa w zielone groszki. Zaś trzecia kura nie mogła się zdecydować, czy pomalować jajo na pomarańczowo w brązowe kwadraciki, czy na brązowo w pomarańczowe trójkąciki. Wszystkie były przekonane, że z tak kolorowych jajek wyklują się najpiękniejsze kurczaczki na świecie. I rzeczywiście. Którejś nocy usłyszały jakieś ciche trzaski, jakieś popiskiwania... – zanim się obejrzały, z popękanych, kolorowych skorupek wyskoczyły ich dzieci. − Jaka śliczniutka!... – wygdakała pierwsza kura. − Mój ty kochany!... – rozczuliła się druga. − Chlip, chlip!... – płakała ze szczęścia trzecia kura. A małe kurczaczki, wszystkie żółciutkie, jak gdyby pomalowało je samo słońce, rozejrzały się dookoła i krzyknęły radośnie: „Mamo! Już jestem!” 
• Rozmowa na temat opowiadania. Wypowiedzi dzieci dotyczące utworu; zwracanie uwagi na zachowanie kur, ich pragnienia, sposób ozdabiania jajek; podkreślanie więzi matki z dzieckiem. 
• Zabawa z elementem dramy Narodziny kurczątka. Dzieci w parze z R. Dziecko wciela się w rolę kurczątka znajdującego się w jajku, R. – kury, jego mamy oczekującej na narodziny swojego dziecka. Odgrywają scenki przedstawiające opiekę kury nad jajkiem, wykluwanie się kurczaczka i powitanie dziecka z matką (bez użycia słów lub z krótkimi dialogami, zgodnie z pomysłami dzieci i R.). 

Zajęcia 2. Zabawy przy piosence Koszyczek dobrych życzeń. 
https://www.youtube.com/watch?v=7TZOcP5tKhY
• Słuchanie piosenki Koszyczek dobrych życzeń. 
I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku, 
a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku. 
Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.
 Dziwi się biały baranek: „O! Kto to wszystko będzie jadł?” 
Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł, 
a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.
 Gdy życzenia złożyć chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!
 I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!
II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała. 
Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała. 
Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat, 
lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł? 
Ref.: Mama, tata… 
III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.
 Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.
 I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,
 a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go. 
Ref.: Mama, tata… 
• Rozmowa na temat tekstu piosenki. R. pyta: 
− Co znajduje się w koszyczku, o którym jest mowa w piosence? 
− Co znaczą w piosence słowa koszyczek dobrych życzeń? 
Wypowiedzi na temat kultywowanych w rodzinach dzieci tradycji wielkanocnych.
• Rozmowa na temat piosenki. Wypowiedzi dzieci dotyczące nastroju, tempa, powtarzających się elementów; zwracanie uwagi na występujące postacie i ich rozmowę. 
• Ćwiczenie oddechowe – Baranek. Szablon baranka, słomki, skrawki białego papieru. Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Przed dzieckiem znajduje się szablon baranka. Obok baranka zostają umieszczone małe kawałki białego papieru. Dziecko za pomocą słomki przenosi kawałki papieru na szablon baranka. Nie pomaga sobie rękami. 
• Nauka refrenu i I zwrotki piosenki metodą ze słuchu (rodzic mówi kolejne wersy, dziecko powtarza).
• Zabawa przy piosence Koszyczek dobrych życzeń, połączona np. z grą na dowolnych instrumentach perkusyjnych, próba śpiewania.
 
Zabawy na świeżym powietrzu. Lupy.  Co słychać wiosną w trawie? – obserwowanie życia toczącego się wiosną w trawie. Dzieci obserwują życie toczące się wiosną w trawie, wykorzystując lupy (np. przyglądają się mrówkom).  
• Karta pracy, cz. 3, nr 57. Dokończcie rysowanie kurki i kogucika według wzoru. Pokolorujcie jajko znajdujące się po lewej stronie karty w różowe wzorki, a po prawej – w zielone wzorki.
Propozycja dodatkowa zabawa edukacyjna Dopasuj literkę którą znajdziecie w linku:
https://pisupisu.pl/przedszkole/dopasuj-literki

Pozdrawiam,
Hanna H. 

Poniedziałek- 29.03.2021r.

• Karta pracy, cz. 3, nr 54. − Połączcie, samodzielnie lub z pomocą R. (Rodzica) pierwsze głoski z nazw zdjęć. Narysujcie w pustych polach to, czego nazwę otrzymaliście. Z czym kojarzą się wam te nazwy? 
• Ćwiczenia poranne – do wykorzystania przez cały tydzień. 
Tamburyn, bębenek. 
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Przedświąteczne porządki. Dzieci naśladują odkurzanie, trzepanie dywanów, mycie okien i wycieranie kurzu z mebli znajdujących się na różnej wysokości. 
• Ćwiczenie nóg Po schodach. Dzieci naśladują zbieganie po schodach. Biegną w miejscu, z wysokim unoszeniem kolan. Potem wchodzą po schodach – maszerują w miejscu, z wysokim unoszeniem kolan i z przechylaniem się na boki. 
• Czworakowanie Zajączki wielkanocne. Dzieci naśladują sposób poruszania się zajączków – całe dłonie mają oparte na podłodze, podciągają nogi do rąk. Co pewien czas zatrzymują się, stają słupka – wykonują przysiad, palce wskazujące trzymają przy uszach, rozglądają się na boki. Potem zmieniają kierunek poruszania się.
• Bieg Wesołe kurczątka. Dzieci stają z R. jedno za drugim. Pierwsze kurczątko przy dźwiękach tamburynu odbiega od drugiego, które stoi w miejscu. Kiedy zabrzmią dźwięki bębenka, pierwsze kurczątko zatrzymuje się, a drugie dobiega do pierwszego i staje za nim. Podczas powtórzenia zabawy drugie kurczątko staje się pierwszym i prowadzi. 
• Marsz po obwodzie koła – Spacer baranków. Dzieci maszerują po kole i rytmizują tekst: Bielutkie baranki sobie spacerują, na Wielkanoc wyczekują, trzymając rękę przy oczach, rozglądają się na boki, cicho pobekując: Bee, bee, bee. 

Zajęcia 1. Zabawy i ćwiczenia z literą j.  Odkrywanie litery j: małej i wielkiej, drukowanej (5-latki) i pisanej (6-latki).
• Oglądanie zdjęć jagód. Zdjęcia jagód znajdziecie np. w linku: 
 https://www.bing.com/images/search?q=zdj%c4%99cia+jag%c3%b3d
• Opisywanie wyglądu jagód. 
• Analiza i synteza słuchowa słowa jagody. 
• Dzielenie słowa jagody na sylaby. − Co słyszycie na początku słowa jagody? 
• Dzielenie słowa jagody na głoski. 
• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jajko, jogurt...), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka...) oraz na końcu (kraj, maj, klej...). 
• Zabawa ruchowo- naśladowcza Zbieramy jagody. 
• Budowanie schematu słowa jagody. Białe nakrywki. 
• Podawanie imion rozpoczynających się głoską j (Jola, Janek, Justyna, Jowita). 
• Pokaz litery j, J drukowanej. 
 • Określenie różnic w wyglądzie i brzmieniu między i a j.
R. pokazuje dziecku te literki, a dziecko określa różnice między nimi. Następnie mówią, która głoska- i czy j jest samogłoską, a która spółgłoską (i- samogłoska, wymawiamy długo iii..; j- spółgłoska, wymawiamy jyyy...).

• Dzieci 5-letnie: Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 39. 
• Odczytanie wyrazu z R. Pokolorowanie rysunku. 
• Ozdobienie liter j, J. 
• Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu jagody. Podkreślenie go. Liczenie podkreślonych wyrazów. 
• Dzieci 6-letnie: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 76.
• Odczytanie wyrazu. Pokolorowanie rysunku. 
• Odczytanie sylab. Odczytanie sylab i wyrazów. 
• Pisanie liter j, J po śladach, a potem – samodzielnie.
• Pisanie liter j,J po śladach, a potem - samodzielnie: Litery i liczby, s. 103 (można wykonać później).

Zajęcia 2. Słuchanie wiersza D. Gellner Pisanki. 
Patrzcie, ile na stole pisanek! 
Każda ma oczy malowane, naklejane. 
Każda ma uśmiech kolorowy 
i leży na stole grzecznie, 
żeby się nie potłuc przypadkiem w dzień świąteczny. 
Ale pamiętajcie! Pisanki nie są do jedzenia. 
Z pisanek się wyklują ŚWIĄTECZNE ŻYCZENIA. 
• Rozmowa na temat wiersza. 
− Co znajduje się na stole? Jak wyglądają pisanki? Co wykluje się z pisanek? 
• Poznawanie ciekawostek na temat pisanek. 
• Dawniej uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry urodzaj. 
• Były one darem, który miał zapewnić obdarowanej osobie wszelką pomyślność (także w sprawach sercowych). 
• Pełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem lub kurkiem. 
• Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi kamieniami. Francuski jubiler Peter Carl Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie cara Rosji. 
• Pisanki służyły do zabawy zwanej taczanką. Turlało się po stole malowane jaja, zderzając je ze sobą. Wygrywała ta osoba, której pisanka się nie potłukła. 
• Prezentację o innych wielkanocnych zwyczajach znajdziecie w linku: //www.bing.com/videos/search?q=wielkanocne+zwyczajeYUTUBE&cvid=0af3ab26878e4014928f0efc3e2a02f1&aqs=edge.2.69i60l2j69i59j69i60l4j1001i1
• Zabawa ruchowa z elementem turlania – Rozsypane pisanki. Dzieci delikatnie turlają się po podłodze w różnych kierunkach, zwracając uwagę na zachowanie zasad bezpieczeństwa.
• Osłuchanie z piosenką Koszyczek dobrych życzeń. 
https://www.youtube.com/watch?v=7TZOcP5tKhY

Zabawy na świeżym powietrzu. 
• Karta pracy, cz. 3, nr 55. − Narysujcie w pustych polach pisanki według podanych wzorów. Pokolorujcie rysunki pisanek na podane kolory. − Podzielcie nazwy zdjęć na sylaby lub na głoski. Narysujcie w polach pod zdjęciami tyle kresek, z ilu sylab (5-latki) lub głosek (6-latki) składają się te nazwy. 
Propozycje dodatkowe: Wykonywanie pisanek według własnych pomysłów. Jajka ugotowane na twardo lub wydmuszki z jajek, kolorowy papier, bibuła, folia samoprzylepna, resztki materiałów, włóczka, elementy świąteczne wycięte z kolorowych gazet, flamastry. 

Miłego dnia,
Wasza wychowawczyni.

Katecheza

29.03.2021r.

 

Temat: W Wielką Sobotę święcimy pokarmy

 

Dzień dobry kochane dzieci, zaczynamy dzisiejszą katechezę od modlitwy ,,Ojcze nasz”.

 

Dzisiejszy temat to Wielka Sobota. Pan Jezus zmartwychwstał, czyli pokonał śmierć-wyszedł z grobu żywy. W Wielką Sobotę przygotowujemy się do radosnego świętowania tego wydarzenia, święcąc pokarmy, które spożywamy podczas wielkanocnego śniadania. Pokarmy które będziemy święcić w Wielką Sobotę, nazywamy święconką.

W koszyczku wielkanocnym możemy znaleźć takie przedmioty jak:

• jajka oznaczają życie;

• baranek- Chrystus Zmartwychwstały;

• chleb- Ciało Pana Jezusa;

• sól- minerał życiodajne, chroniący od zepsucia;

• wędlina- zdrowie i dostatek;

• chrzan- siła fizyczna;

• ciasto- umiejętność;

• gałązki borówek- radość.

  W Wielkanoc, dzieląc się święconym jajkiem z bliskimi, składamy sobie nawzajem życzenia. Po tym zasiadamy do stołu i spożywamy poświęcone pokarmy, pamiętając, że są one darem Boga.

  Wielkanoc to największe i najważniejsze święto dla wszystkich chrześcijan, w czasie którego wspominamy zmartwychwstanie Pana Jezusa. Świętowanie Zmartwychwstania Pańskiego rozpoczyna się w Wielką Sobotę wieczorem. Wieczorem w Wielką Sobotę, wspominamy paschę Jezusa- Jego przejście ze śmierci do życia w chwale.

 

https://view.genial.ly/5e8acfbbd5aa510e32cccc59/interactive-image-w-wielka-sobote-odwiedzamy-jezusa

Proszę popracujcie w podręcznikach. 

Pozdrawiam serdecznie. 

 

 

Propozycje na piątek- 05.02.2021r.

• Nauka trzeciej zwrotki piosenki "Zima", śpiewanie piosenki;
 https://www.youtube.com/watch?v=L1R-8yvD3mI

• Zabawa Detektyw.
Obrazki wybrane przez R. do zabawy (ewentualnie wymawianie słów typu: narty, bałwan, sanki, igloo, dom, miotła...).
Dzieci losują obrazki. Ich zadaniem jest znaleźć w pokoju jak najwięcej przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską jak nazwa obrazka, który wylosowały. Dzieci 6-letnie- wskazanie właściwych liter z zestawu wykorzystywanego w poniedziałek. W razie problemów pomaga R.

1. Słuchanie wiersza Stanisława Grabowskiego ,,Śnieg i dzieci" 
• Zabawa Zajrzyj do szafy.
Tekturowe pudło, różne części garderoby.
Dzieci wyciągają z dużego tekturowego pudła (szafy) różne części garderoby. Nazywają je i określają, w jakiej porze roku można je nosić.
• Zabawa Zdrobnienia.
Dzieci podają zdrobnienia do słów związanych z zimą, np. śnieg – śnieżek, sopel – sopelek, sanki –saneczki, czapka – czapeczka, kurtka – kurteczka, szalik– szaliczek, futro – futerko, kożuch – kożuszek.

• Słuchanie wiersza.

Gdyby nie było
w mieście dzieci,
śnieg nie byłby potrzebny.
Bo spójrzcie,
jak złości się dozorca,
gdy biały puch odgarnia z chodnika,
albo kierowca,
gdy śnieżne płatki ściera z samochodu.
A dzieci
z piwnic
wyciągają sanki,
lepią bałwanki
i wysoko, wysoko w górę
rzucają śniegowe kule.
• Rozmowa na temat wiersza.
− Kto się złości, gdy pada śnieg?
− Kto się cieszy?
− Co można robić zimą?
• Wypowiedzi dzieci na temat zasad bezpieczeństwa dotyczących zimowych zabaw na śniegu i lodzie. Wskazywanie na konsekwencje ich nieprzestrzegania.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Jaki kolor przeważa zimą?
Bębenek, karteczki w różnych kolorach.
Dzieci poruszają się po sali w rytm bębenka, omijając karteczki w różnych kolorach (z przewagą koloru białego). Podczas przerwy w grze podnoszą do góry karteczkę w kolorze, jaki przeważa zimą. (Jeśli dzieci podniosą karteczkę w innym kolorze niż biały – muszą uzasadnić swój wybór).

2. Rozwiązywanie zadań o bałwankach.
Sylwety siedmiu bałwanków (można je przygotować z pomocą dzieci), kartoniki z liczbami 1- 7 oraz znakami: +, =. 
• Rodzic układa przed dzieckiem sylwety bałwanków do sytuacji zawartej w zadaniach typu: Ola ulepiła 3 bałwanki, a Tomek 4. Ile bałwanków ulepiły dzieci? 
Dziecko układa - zapisuje- działanie matematyczne: 3+4=7 
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Mój bałwanek.
Nagranie muzyki tanecznej (lub dowolny instrument perkusyjny), kawałki włóczki.
Dzieci poruszają się po sali przy muzyce. Podczas przerwy w grze układają z włóczki, którą otrzymały na początku zabawy, kształt swojego wymyślonego bałwanka.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Lepienie ze śniegu pałacu Królowej Zimy.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Zabawy na śniegu.
Dzieci naśladują zabawę na śniegu na hasło – jej nazwę. Np. jazda na nartach, jazda na łyżwach, lepienie bałwana.

Zabawa badawcza Czy śnieg jest czysty?
Pojemniki, śnieg, filtry do kawy, lupa.
• Dzieci wspólnie z R. przynoszą w dwóch pojemnikach do domu śnieg zebrany w pobliżu ulicy i w oddalonym od niej miejscu. Ustawiają pojemniki w pobliżu źródła ciepła i co pewien czas obserwują, co dzieje się ze śniegiem. Kiedy śnieg się stopi, badają
wodę, która z niego powstała.
• Dzieci wyjaśniają, dlaczego śnieg się stopił, oglądają wodę w jednym pojemniku i w drugim pojemniku, wypowiadają się na temat jej czystości, porównują, czy jest taka sama, a jeżeli nie, to dlaczego (ich zdaniem) się różni. Wylewają kolejno wodę na filtry do kawy i obserwują, co się dzieje; porównują liczbę zanieczyszczeń pozostałych na filtrach, obserwują je przez lupy. Dyskutują i wyciągają wnioski; wypowiadają się na temat: Czy wolno jeść śnieg? – wyjaśniają swój punkt widzenia.
 
Miłego weekendu,
Wasza wychowawczyni.
 

Propozycje na czwartek- 04.05.2021r.

• Utrwalenie pierwszej zwrotki piosenki pt. "Zima", nauka drugiej zwrotki; https://www.youtube.com/watch?v=L1R-8yvD3mI

• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
Dzieci stają w parze z R. naprzeciwko siebie, powtarzają tekst za R. i naprzemiennie klaszczą: raz w swoje dłonie, raz w dłonie R.:
U-le-pi-my bał-wan-ka,
śnie-go-we-go bał-wan-ka.
U-le-pi-my go raz-dwa.
U-le-pi-my bał-wan-ka,
śnie-go-we-go bał-wan-ka.
Le-pisz ty, le-pię ja!
• Kreślenie w powietrzu obiema rękami kształtu bałwana.
• Dzielenie słowa bałwan na sylaby (5-latki) i na głoski (6-latki).

1. Rozmowa na temat zabaw na śniegu.Obrazek przedstawiający dzieci bawiące się na śniegu.
• Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zabaw na śniegu. Zwracanie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z uroków zimy.
• Rozmowa na temat obrazka – Kto bawi się na śniegu?
Omawianie zabaw zimowych przedstawionych na obrazku. Wymyślanie imion rozpoczynających się głoską podaną przez R., np.: o - Ola, m – Marek, b – Bartek, k – Kamil, d – Dorota. Dzieci 6-letnie wyszukują również daną literę ze swojego zestawu liter, chętni układają z liter dowolne wyrazy - imiona.
• Zabawa ruchowa z elementem rzutu – Walka na śnieżki. Gazety.
Dzieci i R. robią z gazet papierowe kule, stają naprzeciwko siebie. Na hasło, rzucają kule w siebie nawzajem. Wygrywa ta osoba, po której stronie znajdzie się mniejsza liczba śniegowych kul.

2. Zabawy na śniegu − malowanie farbami akwarelowymi z dodatkiem białej pasty do zębów na granatowym tle.
Granatowe kartki, farby akwarelowe, biała pasta do zębów, pędzle.
• Mieszanie farby akwarelowej z pastą do zębów.
• Zwracanie uwagi na rozplanowanie powierzchni kartki.
• Samodzielne działanie dzieci.
• Oglądanie powstałej pracy, wypowiedzi autora na jej temat.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawy w ogrodzie przydomowym:
- obserwowanie warunków atmosferycznych,
- obserwowanie zasp śnieżnych przy ścieżkach, porównywanie ich,
- chodzenie po śladach pozostawionych przez inne osoby, 
- robienie śnieżek i rzucanie nimi do celu (np. pnia drzewa), 
- toczenie kul śniegowych z rodzicem czy rodzeństwem – Kto szybciej dotrze do mety?
- wspólne lepienie bałwana.

• Ćwiczenia twórczego myślenia – Co by było, gdyby...?
Pluszowy bałwanek.
Dzieci siedzą przed R.. Podają sobie pluszowego bałwanka i odpowiadają na pytania:
-Co by było, gdyby ciągle padał śnieg? 
-Co by było, gdyby nigdy już nie zaświeciło słońce?
-Co by było, gdyby z nieba zamiast śniegu spadały lody owocowe?

Zadanie dodatkowe: na dziś proponuję do wyboru dowolną stronę szlaczków z zestawu dostępnych w linku: 
https://eduzabawy.com/materialy-tematyczne-do-druku/grudzien/zima/szlaczki/

Miłego dnia,
Hanna H.
 

 

Propozycje zajęć na środę - 03.02.2021r.

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Rozgrzewamy się na mrozie.
Nagranie melodii do marszu (ewentualnie wystukiwanie czy wyklaskiwanie rytmu do marszu).
Dzieci spacerują po sali przy muzyce marszowej. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i pokazują, w jaki sposób można chronić się przed zimnem na mrozie: tupią, chuchają w dłonie, podskakują, rozcierają zmarznięte części ciała.

 Zabawy twórcze ,,Śnieżynki".
Kartki, flamastry, nożyczki, nitki.
Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka ,,Śnieżynki" z zamkniętymi oczami, próby wyobrażania sobie płatków śniegu opisanych w utworze. Opowiadanie o swoich wyobrażeniach.

Lecą niezmordowane,
w czapeczkach futrzanych.
Zaciskają piąstki w biegu,
miasta i wioski kryją pod śniegiem.
Wokół kominów krążą,
lecz rozgrzać się nigdy nie zdążą.
Zaglądają do okien,
niczym gwiazdki wysokie,
z rozpłaszczonymi na szybach noskami,
drżą i giną,
porwane przez zamieć.

• Rysowanie śnieżynek flamastrami, wycinanie śnieżynek i zawieszanie na nitkach, dekorowanie nimi swojego pokoju. Można przy okazji utrwalać z dzieckiem przeliczanie, porównywanie wielkości, określanie wysokości...  

 Zabawy z piosenką ,,Zima", nagranie dostępne w linku: https://www.youtube.com/watch?v=L1R-8yvD3mI
        ,,ZIMA"
I. Fiu, fiu, fiu, gwiżdże wiatr, 
 gwiżdże wiatr na cały świat.
 Leci, leci przez zagony, 
 tańczy w koło jak szalony! 
 Ani wiatru, ani zimy 
 my się wcale nie boimy, 
 bo na wiatr, na wiaterek 
 ty masz futro, ja – sweterek. 
 Hu, ha! Hu, ha! 
 Niechaj sobie dmucha. 

II. Pada śnieg, pada śnieg, 
 pada nocą i we dnie.
 Tyle śniegu napadało, 
 wszędzie czysto, wszędzie biało. 
 Ani wiatru, ani zimy 
 my się wcale nie boimy, 
 bo na śniegu każdy wszędzie 
 saneczkami jeździć będzie.
 Oj, da dana, 
 śniegu po kolana. 

III. Trach, trach, trach, trzeszczy mróz, 
 jak upadniesz, będzie guz! 
 Oj, chuchają w ręce ludzie, 
 tupią: tup, tup, tup po grudzie. 
 Ani wiatru, ani zimy 
 my się wcale nie boimy,
 bo na lodzie jest uciecha, 
 gdy na łyżwach można jechać.
 
• Wypowiedzi dzieci na temat piosenki: jej tempa, nastroju, liczby zwrotek, powtarzających się elementów, oznak zimy i zabaw na śniegu, o których jest w niej mowa.
• Nauka pierwszej zwrotki tekstu fragmentami metodą ze słuchu (R. recytuje kolejne wersy - dziecko powtarza), próba zaśpiewania z nagraniem.
• Zabawa taneczna z nagraniem piosenki "Zima".
• Wyklaskiwanie prostych rytmów podawanych przez R.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Śnieżne obrazki – wytupywanie różnych kształtów na śniegu według pomysłów dzieci.
• Rzeźby śniegowe – lepienie fantastycznych postaci ze śniegu.

Dodatkowo polecam zabawę "Jaka to cyfra?", dostępną w linku:  https://pisupisu.pl/przedszkole/jaka-cyfra

Pozdrawiam,
Hanna H.
 

 

Propozycje zajęć na wtorek- dn. 02.02. 2021r.

• Rozwiązywanie i układanie zagadek o tematyce zimowej.
Nie mają wcale kół,                              Kiedy mróz szczypie,
choć same pędzą w dół.                      mokry śnieg prószy,
Lecz musisz mieć mocny sznurek,     one osłonią
aby je wciągnąć na górę. (sanki)        zmarznięte uszy. (nauszniki)

Gdy jest mróz na dworze,                   Chętnie je założę.
w dół zbocza jadą                                 Na nich po lodzie
dwie wąskie deski,                               pędzić będę mógł,
zostawiając na śniegu                          jakbym skrzydła miał u nóg. (łyżwy)
długie, płytkie kreski. (narty)

Oczy – węgielki,                                    Niestraszny mróz wielki
z marchwi nos wielki.                          podczas mroźnej zimy,
Na śniegu stoi,                                      kiedy te siostrzyczki
słońca się boi. (bałwan)                      na ręce włożymy. (rękawiczki)
Kiedy mróz na dworze,
szyję ci okryć pomoże. (szalik)

Następnie proponuję zachęcić dzieci, aby same spróbowały układać zagadki.

• Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami termometrów.
Różne rodzaje termometrów lub obrazki (zdjęcia) przedstawiające termometry.
Omówienie roli termometru i jego przydatności w wielu sytuacjach życiowych; zwracanie uwagi na różne rodzaje termometrów, zapoznanie z ich wyglądem oraz sposobem działania (np. termometr do mierzenia temperatury ciała – gorączki, 
termometr kąpielowy – do mierzenia temperatury wody,
termometr pokojowy – do mierzenia temperatury wewnątrz mieszkania,
termometr zaokienny – do mierzenia temperatury na dworze). 
- Uświadomienie dzieciom, że z termometrem należy obchodzić się bardzo ostrożnie, ponieważ jest kruchy i delikatny.
- Sprawdzanie temperatury w domu i za oknem.
- Uświadamianie dzieciom, że zimą należy ubierać się zgodnie ze wskazaniami termometru zewnętrznego, a nie subiektywną oceną warunków pogodowych obserwowanych przez okno.

• Słuchanie opowiadania Stanisława Karaszewskiego ,,Troje dzieci na sankach".
Napisy: tak, nie, obrazki przedstawiające dzieci bawiące się na śniegu (ewentualnie rozmowa o różnym zachowaniu dzieci), np.: dzieci lepiące bałwana w ogrodzie i przy ulicy; dzieci jeżdżące na sztucznym lodowisku i na zamarzniętym stawie w parku; dzieci zjeżdżające z   górki na placu zabaw i z górki w pobliżu ulicy; dzieci rzucające śnieżkami w samochody jadące ulicą i  w ścianę na placu zabaw; dzieci doczepiające sanki do samochodu i kulig za saniami, R. pokazuje obrazki. Dzieci wyrażają swoje opinie na temat postępowania przedstawionych na nich osób. Oceniają, czy te zabawy są bezpieczne, czy nie. Segregują obrazki na dwie grupy, umieszczając je pod napisami: tak, nie (odczytanymi wspólnie z R.).

 Słuchanie opowiadania.
W nocy sypnął śnieg. Pokrył świeżą warstwą białego puchu mocno już wyślizganą górkę. Zasypał warstwę lodu, piasek, trawę i kamienie wystające z ziemi. Znów można było się wdrapać bezpiecznie na stok. Bez poślizgów i niekontrolowanych zjazdów przy podejściu. Michał ciągnął duże drewniane sanki na kolorowym sznurku. Zosia holowała za sobą plastikowy „talerzyk”. Rysiek niósł w ręce „jabłuszko” do zjeżdżania. Próbowali zjeżdżać, ale w świeżym puchu zjazdy nie były udane. Miękki śnieg hamował sanki. Do „talerzyka” i „jabłuszka” sypał się śnieg. Po chwili dzieci wyglądały jak śniegowe bałwany. Oblepione były od stóp do głów białym puchem.
– Nie da rady! Ten śnieg jest za świeży! – westchnął Michał.
– Za miękki! – przytaknęła Zosia.
– Żadna jazda! – wzruszył ramionami Rysiek.
– Jak się ujeździ, będzie dobry! – powiedział Michał.
– Ale to będzie długo trwało! Strasznie długo! Szkoda czasu!
– Wsiadajcie na moje sanki, we trójkę pojedziemy szybciej! – zaproponował Michał.
– Nie zmieścimy się – powiedziała Zosia. – Tu jest miejsce najwyżej dla dwojga, a nas jest trójka!
– Zmieścimy! – zapewnił Michał. – Ja usiądę z przodu, Zosia w środku, a ty, Rysiek, z tyłu. Ja będę kierować.
Michał usiadł na sankach, chwycił sznurek. Nogi oparł na płozach. Zosia siadła za nim.
Rysiek – na końcu. Ruszyli.
– Stop! Zatrzymajcie się! – zawołał Rysiek.
– Co się dzieje? – spytał Michał.
– Wy pojechaliście, a ja zostałem na śniegu! Musicie się trochę posunąć do przodu, bo ja się nie mieszczę! – krzyknął Rysiek.
Zosia posunęła się, a Rysiek przycisnął się do Zosi.
– Za ciasno, nie mogę oddychać – zduszonym głosem zaprotestowała Zosia. – Misiek, posuń się trochę do przodu!
Ruszyli. Misiek prawie wisiał w powietrzu, szorując butami po śniegu. Wtem jego nogi ugrzęzły w zaspie. Sanki stanęły dęba, a Zosia i Rysiek wylądowali na Miśku.
– A niech to! – krzyknął Misiek. – Nie idzie nam to zjeżdżanie!
– Dobra, wy usiądźcie normalnie, a ja z tyłu uklęknę! – zaproponował Rysiek.
– Tak na kolanach? Nie za twardo? Nie będą cię bolały?
– Nieee... podłożę czapkę i szalik, żeby było miękko.
Rysiek zdjął czapkę i szalik, podłożył pod kolana. Ukląkł i rozpiął kurtkę, żeby nie zabierała miejsca.
– Nie będzie ci zimno? – zaniepokoiła się Zosia.
– Coś ty! – obruszył się Rysiek. – Jestem zahartowany!
I cała trójka pomknęła na sankach. Jechało się znakomicie. Wiatr gwizdał w uszach. Śnieg bił po policzkach. Przeciążone sanki sunęły z coraz większą szybkością.
– Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzwonią dzwonki sań! Ach, jak miło i wesoło z górki sunąć w dal! – śpiewały dzieci.
Rysiek przechylał się to na prawą, to na lewą stronę. Sanki mknęły zygzakiem, chwilami na jednej, to na drugiej płozie. Podskakiwały na grudach śniegu i przebijały się przez zaspy.
– Uwaga, z lewa rosną drzewa! Uwaga, z prawa rośnie trawa! Skręć w lewo, walnij w drzewo!
Skręć w prawo, pojedź trawą! – wesoło pokrzykiwali saneczkarze.
– Uważaj, bo wpadniemy w krzaki! – krzyknął Rysiek.
– Hamuj, hamuj! – wołała Zosia.
Ale rozpędzone sanki jechały, jak chciały, mimo iż Misiek wbijał obcasy butów głęboko
w śnieg. Buty żłobiły coraz głębszą koleinę w śniegowej pokrywie, a sanki dalej pędziły przed siebie. Wyrwały się spod kontroli i ani trochę nie chciały zwolnić.
– Aua! – krzyknął Misiek. Jego noga trafiła na grudę lodu, chrupnęła i Misiek poczuł straszliwy ból. Szarpnął się, sanki się wywróciły i cała trójka poturlała się po śniegu. Dzieci leżały przez chwilę, oszołomione upadkiem. Misiek jęczał z bólu, Zosia płakała ze strachu, a Rysiek szczękał zębami z zimna, rozcierając zgrabiałe palce i wysypując śnieg zza kołnierza. Potem Rysiek podniósł się i zaczął zbierać pogubione rękawiczki, czapkę i szalik. Usiłował zapiąć kurtkę, ale palce nie chciały go słuchać i suwak nie dał się przesunąć. Otrzepał rękawiczki, szalik i czapkę ze śniegu, ale wyziębiona, wilgotna od śniegu odzież nie dała ciepła. Jak na złość, jeszcze bardziej chłodziła zmarznięte ciało.
– Wwwwrrrracccajjmy ddo dddomu – dygocząc z zimna, wydukał Rysiek.
Michał próbował wstać, ale od razu wrócił przejmujący ból w kostce i chłopiec usiadł na
śniegu.
– Nie mogę iść – zachlipał. – Strasznie mnie boli noga. Chyba sobie coś uszkodziłem.
– Siadaj na sankach! – rozkazała Zosia. – Usiądź na końcu sanek i wyprostuj nogi.
Zosia z Ryśkiem pociągnęli sanki i najszybciej jak się dało pobiegli w stronę domu.
Następnego dnia Zosia zadzwoniła do Michała.
– Cześć, Misiek! Co u ciebie słychać? Jak tam twoja noga?
– Och, lepiej nie pytaj! – żachnął się Misiek. – Noga strasznie mi spuchła w kostce i rodzice zawieźli mnie na ostry dyżur do szpitala, na chirurgię urazową. Bali się, że mam złamaną nogę. Była okropnie długa kolejka, sami połamańcy. Jedni mieli wywrotkę na nartach, inni na sankach, a jeszcze inni próbowali jeździć na łyżwach. Ale byli też tacy, co pośliznęli się na oblodzonym chodniku. Co chwila ktoś wyjeżdżał od lekarza prosto do gipsowni. A stamtąd wracał z nogą albo ręką w gipsie. Mnie się upiekło. Tylko skręcona noga w kostce i nadwyrężone ścięgno. Na razie noga w bandażu i okłady, za tydzień – dwa będę mógł normalnie chodzić. A co u ciebie, Zosiu?
– Ech, lepiej nie pytaj... – westchnęła Zosia.
Potem Zosia zadzwoniła do Ryśka. – Cześć, Rysiek, co u ciebie?
– Ech, lepiej nie pytaj! – odpowiedział Rysiek zachrypniętym głosem. – Przeziębiłem się na sankach i okropnie się rozchorowałem. Mam chrypę, kaszel, katar, gorączkę i boli mnie gardło. Muszę leżeć w łóżku. Łykam różne lekarstwa i witaminy. Piję syrop i paskudne gorzkie zioła. A co u ciebie, Zosiu? 
– Ech, lepiej nie pytaj... Rodzice nie pozwalają mi wychodzić na górkę. A taki piękny śnieg. To dopiero byłaby jazda!
– Teraz możemy sobie co najwyżej popatrzeć przez okno, jak inni bawią się na śniegu! – ze smutkiem powiedział Rysiek.
• Wypowiadanie się na temat opowiadania.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Nasze lodowisko.
R. proponuje dzieciom wykonanie własnego lodowiska. Zwraca uwagę na to, co będzie
potrzebne do jego powstania (bezpieczne miejsce, woda i mróz, który zamieni ją w lód).
Dzieci naśladują: zamiatanie śniegu z boiska, rozwijanie węża, pompowanie wody, polewanie boiska wodą z węża, ślizganie się po lodzie.

• Zabwy na śniegu według pomysłów dzieci, za zgodą rodziców.
Obserwowanie nielicznych ptaków w ogrodzie. Zaopatrzenie karmnika dla ptaków.
Dzieci obserwują ptaki siedzące na gałęziach drzew oraz te w karmniku. Nazywają najbardziej charakterystyczne gatunki, np.: sroki, kawki, sikory, wróble. Zastanawiają się, czy ptakom nie jest zimno i czy ptaki lubią zimę.

• Zabawa matematyczna Kolorowe okienka. 
Kartki z powiększoną kratką, kredki.
Dzieci siadają naprzeciwko R. przy stolikach. Na kartkach z powiększoną kratką kolorują okienka na przemian (podczas kolorowania kolejnych kratek proponuję przeliczanie ich: pierwsza, druga... do dziesiątej). Powstaną w ten sposób kolorowe dywany. Jest tylko jedna zasada – kolorowane okienka mają się stykać jednym bokiem z wcześniej pokolorowanymi. W tej zabawie można doskonalić posługiwanie się określeniami: po prawej, po lewej, na górze, na dole itp. 

Zachęcam  w ramach ćwiczeń dodatkowych do gry, w której należy zaznaczyć kolejny element w przedstawionej sekwencji- życzę wspaniałych wyników; gra dostępna w linku:
   https://eduzabawy.com/cwiczenia-online/przedszkole/sekwencje/

Miłego dnia,
Wasza wychowawczyni.
 

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci

Przedstawiam Wam propozycje zajęć do wykonania w domu. Zaproście rodzeństwo i rodziców do wspólnej zabawy. Zachęcam do dokumentowania wykonywanych ćwiczeń: możecie np. robić zdjęcia, a wykonywane ćwiczenia na kartkach zachowajcie, żebyśmy mogli je wspólnie obejrzeć po powrocie do przedszkola.

 Propozycje zabaw na - poniedziałek - 01.02.2021r.

• Zabawa rozwijająca analizę i syntezę słuchową “Z górki na pazurki”. 
Obrazki przedstawiające sprzęt służący do zabaw na śniegu: sanki, narty, łyżwy; bałwan (podzielone na połowy), kartoniki z liczbami (krążkami) od 1 do 7. 
R.(rodzic) rozsypuje przed dziećmi poprzecinane na połowy obrazki przedstawiające sprzęt, jakiego można używać do zabaw na śniegu (sanki, narty, łyżwy, bałwan). Zadaniem dzieci jest: − dopasować do siebie poszczególne elementy obrazków, 
− podzielić nazwy przedmiotów przedstawionych na obrazkach, na sylaby i ułożyć obrazki pod odpowiednimi kartonikami z krążkami, 
− dzieci 6-letnie - podzielić nazwy przedmiotów przedstawionych na obrazkach na głoski i ułożyć obrazki pod odpowiednimi kartonikami z liczbami, 
− dzieci 6-letnie - określić, które słowo składa się z największej liczby głosek (sanki, narty, łyżwy, bałwan), i ułożyć obrazki pod odpowiednimi kartonikami z liczbami, 
− podać nazwy osób, które używają określonego sprzętu, np.: sanki – saneczkarz; narty – narciarz, łyżwy – łyżwiarz. 

• Ćwiczenia poranne –  do wykorzystania na cały tydzień. Bębenek.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Przykucnij. Dzieci biegają w różnych kierunkach, z wymijaniem się. Słysząc uderzenie w bębenek, przykucają. 
• Ćwiczenie ramion i tułowia Odgarniamy śnieg przed domem. Dzieci wykonują skręty tułowia, poruszają ramionami, naśladując odgarnianie szuflą śniegu na boki. 
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Otrzepujemy się ze śniegu. Dzieci naśladują otrzepywanie ze śniegu różnych części garderoby. 
• Zabawa uspokajająca. Dzieci maszerują po obwodzie koła i rytmicznie wymawiają rymowankę: 
Maszerują dzieci po śniegu bielutkim. 
Rozgrzewają nogi w bucikach cieplutkich. 
Tupią głośno: tup, tup, tup (głośno tupią), 
śnieg się sypie spod ich stóp. 

1. Zabawy watą. Wata. 
• Wprowadzenie do tematu. Dzieci zamykają oczy i składają dłonie tak, jakby chciały nabrać w nie wody. R. wkłada im do rąk kłębki waty. Kto poczuje coś w rękach, otwiera oczy. 
− Jaka jest wata? (Miękka, biała, lekka, delikatna...). 
− Do czego można wykorzystać watę? (Do obmycia rany, do zmycia makijażu, do wypełniania poduszek). 
• Wymyślanie zabaw z wykorzystaniem waty. R. słucha wszystkich propozycji dzieci i powtarza je. Np.:  • Trzymanie waty na różnych częściach ciała, chodząc. 
• Dmuchanie na watę. 
• Podrzucanie kłębka waty do góry i upadanie razem z nim na podłogę. 
• Szukanie zależności między watą a płatkami śniegu. 
− W czym podobna jest wata do płatków śniegu? 
− Co się stanie, gdy ściśniemy dużo płatków śniegu? (Z miękkiego śniegu zrobi się twardy). 
• Zabawa muzyczno-ruchowa Płatki śniegu – bałwan. Dzwonki, bębenek. Gdy R. gra na dzwonkach, dzieci poruszają się lekko na palcach – są płatkami śniegu. Gdy usłyszą dźwięki bębenka, przybierają postać bałwanka, który jest ulepiony z twardego, mokrego śniegu. R. przechodzi do dziecka i próbuje pochylić do przodu, np. jego wyciągnięte ramię, tułów lub głowę. Dzieci powinny utrzymywać napięcie ciała tak, żeby trudno było je pochylić. 
• Słuchanie opowiadania "O śniegowych bałwanach i płatkach śniegu". 
Na ośnieżonym placu dzieci lepią bałwany. Jeden ma czarny kapelusz na głowie, inny – niebieską czapkę z pomponem. Wszystkie bałwany mają oczy z węgielków i nosy z marchewek. Tylko najmniejszy bałwan ma czerwony nosek z rzodkiewki i jest bardzo dumny z tego. W dzień bałwany stoją spokojnie na swoich miejscach. Ale w nocy zaczynają się poruszać! Kiwają głowami i poruszają rękami. Wygląda to tak bardzo komicznie, że płatki śniegu zaczynają tańczyć z radości. Latają dookoła bałwanów i łaskoczą je po noskach i po karku. Ale bałwanom wcale się to nie podoba. Grożą płatkom śniegu swoimi kijami i szczotkami. Płatki śniegu tańczą w koło, okrążając wszystkie bałwany. To podoba się tym ciężkim, białym bałwanom i one także próbują się obracać i tańczyć. Najpierw bardzo powoli, aby nie spadły im z głów kapelusze ani nosy. Następnego ranka wszystkie bałwany stoją znowu spokojnie na swoich miejscach. Tylko rzodkiewka na twarzy najmniejszego bałwana trochę się przekrzywiła. 
• Wspólne wyklejanie watą rysunku bałwana. 
Duży rysunek bałwana, wata, klej, kolorowy papier. 
Rysunek bałwana nałeży posmarować klejem i wykleić cienką warstwą waty. Następnie z wycinanki dokleić elementy typu: kapelusz, oczy, nos, guziki, miotłę; wg pomysłu dzieci.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Buch w śnieżny puch. Dzieci spacerują po sali. Na hasło: Teraz buch w śnieżny puch, biorą zamach, wyskakują w górę i do przodu, jakby wskakiwały w śnieżną zaspę. 

 2. Zabawy i ćwiczenia z literami- dzieci 6-letnie. 
Kartoniki z literkami: o, a, e, i, y, d, l, k, r, b, n, m, t, s- małe i wielkie po kilka sztuk- nałeży w miarę możliwości wydrukować (ewentualnie napisać), koperta.
• Zabawa "Odkrywamy literki" rozkłdamy przed dziećmi odwrócone kartoniki z literkami, losujemy literki na przemian dziecko - rodzic, podajemy słowa rozpoczynające się na wylosowaną literkę.
• Zabawa "Uczymy się czytać" rozłożone przed dzieckiem litery wykorzystać można w dowolny sposób w zależności od możliwości dziecka np. : - odczytywanie pojedynczych liter, -odczytywanie sylab, -układanie i odczytywanie prostych trzyliterowych wyrazów (dom, mam, ten, dym, las...), -układanie i odczytywanie dłuższych wyrazów (mama, tata, mata, temat, domy, lalka, laska, narty, sanki...). Po zakończeniu ćwiczeń proponuję spakowć literki do koperty i zarazem zachęcam do wykorzystywania ich w przyszłości.
• Zabawa "Znajdź literę" którą znajdziecie w linku: 

https://pisupisu.pl/przedszkole/znajdz-litere-male-litery

Zabawy na świeżym powietrzu 
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Spaceruj tak jak ja. Dzieci idą za R. po wyznaczonym miejscu ogrodu przedszkolnego, naśladując jego ruchy. Następnie swoje ruchy wymyślają dzieci.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Zmienna pogoda. Dzieci stoją na środku wyznaczonego miejsca ogrodu R. ustala z nimi, która to strona lewa, a która – prawa. Na hasło: Słońce, dzieci biegną na lewą stronę wyznaczonego miejsca ogrodu. Na hasło: Śnieg, dzieci biegną na prawą stronę i tam stają, składając swoje ręce nad głową – chowają się pod dachem. Przed podaniem hasła dzieci zawsze muszą znajdować się na wyznaczonym miejscu ogrodu. 

Ćwiczenie dodatkowe na dzisiaj:
- propozycja ćwiczenia grafomotorycznego do wydrukowania z poniższego linku: str. 1 - rysuj po wykropkowanym śladzie, a następnie jeśli masz ochotę pokoloruj rysunek kredkami lub pomaluj farbami; jeżeli jest problem z wydrukowaniem zachęcam do wykonania samodzielnego rysunku, jak się bawiłaś/łeś na śniegu;

https://eduzabawy.com/materialy-tematyczne-do-druku/grudzien/zima/grafomotoryka/

Pozdrawiam,
Hanna H.