SZANOWNI RODZICE!

Poniższe ćwiczenia i zabawy mają na celu stymulowanie i wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy małego dziecka. Korzystajcie z poniższych ćwiczeń w czasie wspólnie spędzanego czasu. Powodzenia!

Logopedia na wesoło – ćwiczenia aparatu artykulacyjnego:

https://www.youtube.com/watch?v=Lod1r88h61I

1.      Ćwiczenia usprawniające narządy mowy (język, wargi, podniebienie miękkie) – wszystkie ćwiczenia wykonujemy z dzieckiem w formie zabawy, w wolnym tempie z twarzą zwróconą w kierunku dziecka.

a)      ćwiczenia warg

-          zakładanie wargi dolnej na górna i odwrotnie

-          cmokanie

-          dmuchanie (wargi ściągnięte w kształcie dzióbka )

-          wprawianie usta w drganie (parskanie)

-          nadymanie policzków i powolne wypuszczanie ustami lub nosem

-          wargi wysuwamy do przodu i kierujemy raz w jedną raz w drugą stronę

-          wargi wysuwamy do przodu i wykonujemy ruchy okrężne (raz w jedną i w drugą stronę

-          ściągamy usta jak przy samogłosce u a następnie spłaszczamy cofając kąciki

-          ssiemy wargę górną a następnie dolną

-          nabieramy powietrza pod wargę górną a potem pod dolną

-          przytrzymanie wargami kartki papieru, którą logopeda próbuje wyciągnąć

-          łączymy wargi płasko i rozciągamy jak przy głosce „i”

-          wymawianie samogłosek i- u , a następnie a, e, o , i, y

b)     ćwiczenia języka

-          uczulanie języka (leciutkie dotykanie go szpatułką )

-          wysuwanie i chowanie języka

-          przesuwanie języka od kącika do kącika warg

-          oblizywanie warg przy szeroko otwartych ustach

-          liczenie zębów językiem

-          wymiatanie językiem za górnymi i dolnymi zębami

-          czubkiem języka wysuwamy policzki

-          masaż językiem podniebienia, przy szeroko otwartej buzi

-          wysuwanie języka jak najdalej z ust i chowanie go w głąb jamy ustnej

-          dociskanie czubkiem języka do wałka dziąsłowego

-          układanie języka na dole jamy ustnej, język leży za zębami śpiący język

-          mlaskanie przednią częścią języka do dziąseł

-          wybrzuszanie środka języka, robimy górkę z języka

-          cofanie języka w głąb jamy ustnej

-          rysowanie zaostrzonym językiem na zewnątrz jamy ustnej

-          układanie na przemian w łopatę (szeroko), grot (wąsko)

-          kląskanie językiem w twarde podniebienie

2.      Ćwiczenia oddechowe

Należy zwrócić uwagę dziecka na prawidłowy sposób oddychania: powietrze nabieramy nosem przy zamkniętych ustach, wydech ustami.

-          wdech przez nos, wydech ustami

-          dmuchanie na kolorowe przedmioty zawieszone na nitkach

-          zdmuchiwanie wacików lub skrawków papieru z gładkiej powierzchni np. stołu

-          zabawa w wąchanie kwiatków (wdech nosem, wydech ustami)

-          przenoszenie za pomocą rureczki skrawków papieru

-          zdmuchiwanie płomienia zapalonej świecy

-          dmuchanie na kolorowe kartki papieru trzymane przed ustami.

3.      Ćwiczenia słuchowe i zabawy dźwiękonaśladowcze

•      naśladowanie odgłosów wydawanych przez zwierzęta, pojazdy, przedmioty z bliskiego otoczenia dziecka. Do zabawy należy użyć zabawek lub ilustracji przedstawiających przedmioty, zwierzęta.
•     różnicowanie wyrazów. Zadaniem dziecka będzie wskazanie odpowiedniego obrazka zgodnie z wypowiadanym przez nas poleceniem. Nazwy przedmiotów, osób, sytuacji są podobne brzmieniem. Najpierw dziecko poznaje obrazki, potem dajemy polecenie „Pokaż, gdzie jest kasza- kasa)
•      wystukiwanie rytmu według wzoru
•      odróżnianie odgłosów z otoczenia
•      rozpoznawanie głosów zwierząt zarejestrowanych na taśmie magnetofonowej
•      wyróżnianie wyrazów w zdaniu
•      wyróżnianie sylab w wyrazie
•      synteza podanych głosek w wyrazie z jednoczesnym wskazaniem obrazka
•      wybieranie z wypowiedzianego zdania wyrazu zawierającego daną głoskę
•       rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej np. dziecko klaszcze gdy słyszy błąd
•     zabawa w echo – z pewnej odległości podajemy dziecku dźwięk lub zestaw dźwięków (sylab, wyrazów). Dziecko jest naszym echem. Potem zamieniamy rolę

 

4.     4.   Rozwijanie zasobu słownictwa biernego i czynnego u dziecka.

a)      wskazujemy i nazywamy w obecności dziecka różne przedmioty z najbliższego otoczenia np. ubrania, zabawki, zwierzęta, pokarmy

b)     obdarzamy komentarzem słownym każdą czynność wykonywaną razem z dzieckiem
i w obecności dziecka np.:

-   w trakcie ubierania dziecka nazywamy części garderoby: bluzka, rajstopy, sukienka, spodnie, buty, pantofle, czapka, kurtka itp.

-  w trakcie zabawy z dzieckiem nazywamy przedmioty, którymi bawi się dziecko: np. bawimy się klockami, zbudujemy dom, dom będzie duży itp.

-  zachęcamy dziecko do nazywania przedmiotów i czynności z życia codziennego związanych z jedzeniem, zabawą, myciem, ubieraniem się

-   czytamy dziecku krótkie ilustrowane bajki a następnie zachęcamy dziecko do nazywania obrazków

-   oglądamy z dzieckiem zdjęcia rodzinne i zachęcamy do wskazywania i nazywania osób znajdujących się na zdjęciach oraz czynności wykonywanych przez dziecko

-    ćwiczenie rozumienia – zachęcanie dziecka do rozpoznawania i wskazywania części ciała, przedmiotów, osób i czynności znanych dziecku z codziennego funkcjonowania

-    rysujemy wspólnie z dzieckiem przedmioty znane z najbliższego otoczenia – rysując mówimy: „Teraz rysuję dom. Dom ma okna, drzwi, dach i komin itp”. Następnie zachęcamy dziecko do wskazywania i nazywania tego co zostało narysowane.

 

Bibliografia:

1. Genowefa Demel, „Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola”, WSiP.

2. Ewa Małgorzata Skorek, „Z logopedią na Ty Podręczny słownik logopedyczny”, Impuls. 2.